成材，未必要进“特色班”

　　尽管目前各中小学的录取工作接近尾声，但望子成龙、盼女成凤的家长们仍不放过中小学校的校长，死缠硬磨地希望自己的孩子能进学校开设的理科、文科、重点等所谓的“特色班”。刚忙完录取工作未及喘气的学校不得不再次展开了筛选工作。

　　家长如愿以偿了，可是，孩子真有一个美好明天吗？

　　“特色班”使她一蹶不振

　　这些“特色班”果真能让进去的学生全都高枕无忧地踏上高等学府的红地毯吗？

　　两年前，小路以优异的成绩从一所普通的初中踏入了某市重点高中的大门。该校高中部有两个“特色班”，小路虽然考分较高，但离“特色班”的分数要求仍有差距。在父母的周旋下，小路终于进了“特色班”。

　　但“特色班”竞争相当激烈。第一次考试，就使在初中名列前茅的她名落孙山，排名在班里处于中下水平。接下来的几次考试，小路成绩依旧不理想。更糟糕的是班主任还请小路父母到学校来谈话。小路感到十分没面子，自尊心受到严重挫伤，常常躲进小屋流泪。此后，每次看着考题，小路心就会紧张地狂跳，屡答屡错，哪怕是自己完全有把握的题目。如今，小路的心情异常低落，成绩日益滑坡，她感到“特色班”压抑得自己喘不过气来。

　　其实，类似小路这样情形的学生还有很多。由于心理承受力差，加之以前一直在荣耀下长大，一旦在“特色班”遭遇强有力的竞争对手，便因一次次失败而从此一蹶不振。

　　搬走孩子背上的“石头”

　　格致中学柴志洪校长：

　　“特色班”的教学要求是按照竞赛进行统筹计划的，只适用在专业上学有余力的学生，那些考虑全面发展的学生没必要尝试。有句话叫“跳一跳，才能摘到果实”。假使果实太高了，学生跳了一次、二次甚至更多次都没有结果，那挫折感就会油然而生，以至于失去摘果子的兴趣，不有利于学生的身心健康。

　　上海精神卫生中心心理研究室主任赵加成：

　　如今的中小学生面临压力众多：出于爱心，家长将自己的紧张情绪转嫁给了孩子；教学中，教师在无形中也将自身的工作压力“教授”给了学生。在这些压力之下，学生普遍存在厌学情绪，倘若还要听命父母，勉强进入“特色班”，那无疑是在身上多压一块沉重的石头。

　　特别关照

　　■ 全方位考虑孩子个性、能力等因素，做到“因材施教”。

　　■不要将自己孩子与其他孩子比较，过多的进行比较，会伤害孩子的自尊心。应更多地采取鼓励、帮助的态度。

　　■教师尽量采取诙谐、幽默的方式与学生沟通，让学生开开心心接受批评。

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