本报讯 记者尹安学、通讯员刘清源报道：今年9月，全国各地的高中新生将会学到一门新开的“研究性学习”实践课。广东的这门课为每周3课时。日前，在广州市天河区教师培训现场，教育界有关人士表示，“研究性学习”将给传统教育带来极大的冲击。

　　在一份由天河中学化学教师罗可熙设计的“日本人眼中的鲸鱼”教案中，记者看到，罗老师以报纸上一篇文章为话题，将全班每8人分为一组，每组组员分别扮演法律专家、生态专家、日本问题专家等，结合已搜索到的网页资料和自己查阅的信息，对日本在全世界范围内屠杀鲸鱼问题，分角色研究后进行信息整合，最后向全班公布本组的研究报告，并向日本有关方面发信，阐述自己的观点。罗老师说，这样设计主要是想变传统“灌输”式教育为学生的主动学习。

　　像天河区这样对教师进行大规模“研究性学习”培训的做法，广东并不多见。一些教师甚至并不知道什么是“研究性学习”。一位教育界人士认为，“研究性学习”主要应是教育思想的转变，与教学手段关系不大。即使在农村让学生观看青蛙的生活习性，也能培养学生的创造力。

　　广东省教育厅教研室负责人告诉记者，目前，他们已准备了一套教学资料。9月初，将组织省内部分教师进行“研究性学习”培训。

　　据介绍，今年高考上海卷中，出现了突出考察研究性学习能力的题型。在综合卷“研究性学习”题中，设置了3个课题，学生可自由选择任一感兴趣的话题回答。地理卷中，要求结合资料，分析上海人口老龄化问题，提出相应对策等，好比一个小型的研究型课题，学生必须应用知识分析新情况，思考并解决新问题。

　　有人称，在语文作文题、数学应用题、物理实验题中，如果考生在平时“研究性学习”中，善于思考，一定会更胜一筹。

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