日前，在华师大二附中高二（7）班的教室里，一堂别开生面的答辩会正在举行。女生李颖走上讲台，将论文提要分发给全体同学，然后打开多媒体投影仪，轻点鼠标，“新闻的意境美”几个大字立刻出现在屏幕上。“大家请看，这是我今天答辩的论文题目……”

　　半年来，李颖对新闻经历了从不懂到熟悉，再到有所心得的过程，她不断地查资料、做笔记，终于完成了一篇近万字的论文。现在她面对最后一关：答辩。台下的全班同学就是严格的评审者。

　　“我首先将新闻意境与一般文学意境作一个比较……”李颖侃侃而谈。15分钟的陈述一结束，一位男生便把问题抛了过来：“你探讨的是新闻，还是新闻作品，两者有何区别？”李颖显然早有准备，转身便在黑板上写下答案。台下一阵窃窃私语：“平时新闻看了不少，但究竟什么是新闻，还真的说不清楚。”尽管如此，同学们仍不轻易让她过关。刚回答完“新闻和散文有何不同”，一位女生又举起手来：“刚才我那个问题还没有深入下去呢！”于是，争论的焦点又聚在“审美、信息与新闻的关系”上。面对连珠炮似的发问，李颖灵机一动，求助大家：“这样吧，我请全班同学来做一个民意调查……”

　　20分钟很快过去了，主持人不得不中断答辩，将同学们的意见集中给评委，5位评委立刻开起了小组会。几分钟后，评委会主席发言：“我们认为，李颖同学在陈词的完整性和答辩说服力、演讲风度上都有上佳表现。如果能放慢语速、深入浅出就更好了……”

　　答辩课快要结束了，老师怎么没露面？原来，语文老师江汇正坐在教室的最后一排，他的任务也不轻松：既要评判答辩者的表现，也要考察各位评委的评估水平，同时还要观察同学们的质疑水平。这三方面表现都要计入学生的期末总成绩。

　　“研究性学习”，在华师大二附中被称为“学生的自选动作”。从选题、调查、研究、写作到答辩，全部都由学生在教师的指导下独立完成。《汉字的太极文化》、《苏州河旅游资源开发方案》……这些课题的研究结果虽显稚嫩，但同学们在挑战“高难度自选动作”的过程中，同时感受着研究的快乐。(本报记者曹静)

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