北京15中学是一座老校、名校，近几年的建设使其面貌焕然一新，走进学校大门，一个个清雅、书卷气十足的校园景观映入眼帘，“泮池泉涌”、“紫藤园”、“启迪园”、“求索园”……营造出浓浓的学习氛围。与此环境相谐的是15中师生的精神状态，他们乐观，积极进取，勇于创新，充满生气。15中党总支书记王守愚说，是改革使学校的各方面工作呈现出新的气象。

　　确立学生的主体地位

　　去年6月中旬的一天，学校召开了一次特殊的校长办公会，说它特殊，是因为会议是专门为讨论学生的一封来信而召开的。在这封不署名的信中，学生对校领导有时不参加每周一的升旗仪式提出了尖锐批评，指出，既然是一种爱国主义的教育仪式，校领导更应该带头参加。

　　在第二周的升旗仪式后，校长在全校同学面前表扬了这位写信的同学，指出，这位同学能够写这样一封信，说明了这位同学有政治意识，对学校的各方面工作有参与意识，希望有更多的同学向这位同学学习，校长并宣布了校长办公会的决定，今后只要没有特殊情况，每一位校领导都必须参加升旗仪式，请同学们监督，同时，为了广泛听取学生们的意见，校长办公会决定设立校长接待日和校长信箱，希望更多的同学为学校各方面的工作建言献策。

　　说起这件事，王书记感慨地说，德育工作如何更有效，更具亲和力，易被同学接受，是中学德育工作要不断探索的课题。现在的中学生思维活跃，易接受新事物，具有较强的自主意识，因此，过去那种说教式教育，很难被今天的学生接受，学校近几年不断探索采用渗透式的教育方式，注重确立学生的主体地位，教师与学生更多地采用交朋友的方法，从老师的为人师表，到学生的站立坐行，从学校各方面的管理工作，到同学们面对社会种种热点问题的困惑，从细微处下功夫，抓住点点滴滴的小事，使德育工作达到了“润物细无声”的效果。 大学教授走进中学课堂

　　走开放式办学路子，是15中在教育改革中始终坚持的办学方向。

　　走进15中，你会发现，虽然是中学课堂，但他们的学习方式与大学差不多，有必修课，也有选修课，学生可以根据自己的学习兴趣进行选择，老师在完成教学任务的同时，手里也多有科研课题，每年学校都能选编出一本论文集，每年还有多篇论文获得从国家到市、区级的奖励，而这一切都和15中聘任的一批大学教授顾问有关系。

　　在计划经济体制下，我国的大学教育和中学教育是脱节状态，造成许多中学生走进大学后，面临诸多不适应。而中学教师由于缺乏新知识、新信息的补充，容易陷入周而复始教学的惰性之中。为了保持教学的创新性，15中学从九十年代初开始，聘请北京大学、清华大学、北京师范大学等名高校的名教授担任顾问，这些教授定期到15中为各个教研组开设讲座，使他们了解学科动向，更新知识结构，至今已开设近200场讲座。15中的老师还在这些顾问的引导下，经常到大学听学科专家的学术报告、专题讲座，此外，这些大学教授还与15中老师共同开展科研项目的研究，“中学大学贯通教育”研究课题，就是教授们和15中老师共同完成的市级科研课题，获得各方面专家的好评。在这一过程中，教师的教学水平和科研能力都得到很大的提高，学校的研究型教学也开展得红红火火。

　　15中不仅与国内高校建立密切联系，而且也与世界许多国家的学校保持联系，在教育上互相切磋，至今，该校的外语教师中已有三分之一到过国外接受培训或短期教学，有些教师还在国际学术会上做过学术报告，这些交流活动开阔了教师的视野，充实了他们的教学内容。除此之外，他们还聘请了一批社会各界人士担任学校的办学顾问，为学校的办学思路出谋划策。

　　校长高子忠说，社会是一个大系统，学校是一个子系统，学校只有坚持开放办学，才能始终融入社会改革的大系统之中，也才能与社会发展同步，保持改革创新的活力。

　　把眼光放得长远一些

　　如今，虽说应试教育向素质教育转变是改革的大趋势，但许多中学还是在高考的指挥棒下运转。在这种情况下，任何改革举动，都要承受来自学生、家长、社会的压力。近几年，15中陆续开设了许多看似与高考不相干的选修课，如陶艺、绘画、国际象棋、舞蹈、剪纸等课程，并在师资、课时、学科考查等方面作出了硬性规定。

　　之所以要顶着压力开设这些选修课，源于他们对改革的认识。他们认为，教育改革下一步一定会在课程设置上有所动作，随着整个社会对高素质人才需求氛围的形成，高校对中学素质教育提出了更高的要求，在这种情况下，谁能抓住时机率先改革，谁就能在今后的竞争中争取主动。

　　15中领导认为，一个中学的办学成功，要体现在它为大学输送了多少合格人才，但最终还是体现在为社会输送了多少有用之才，教育成果的滞后性，要求教育工作者要把眼光放得长远一些，千万不能急功近利。这是15中的办学理念，也是15中坚持改革的动力所在。 (金振蓉)

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