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金秋10月，我们“大陆记者赴台采访团”一行16人踏上了祖国的宝
岛———台湾。我们在宝岛听了关于“台湾教育制度”的专题讲座，两岸教
育记者举行了座谈，还参观了不同类型的大学、中学和小学。边听边看，我
们感到，两岸教育无论是学制、现状、教育理念、面临的问题都非常相似。
台湾的学制与大陆基本一样，实行“六三三四”制。即六岁入学，小学
六年，中学三 年，这九年为义务教育；高级中等学校分别为高中三年或职校
三年；专科学校依入学资格之不同，分为招收国中毕业五年制专科、招收高
中毕业三年制专科以及招收高职毕业二年制专科；大学及独立学院，除师范
系五年、医科为七年外，一般均为四年；硕士学位研究所及博士学位研究所
修业各至少二年。
近十年来，台湾教育发展迅速，校数、教师人数每年平均呈增长趋势。
特别是1996至2000年发展最快，民众希望接受高等教育，公立高中
、私立学校都明显增加。1950年，台湾只有大专院校7所，至今发展到
150所。十年间，大专院校增加25所，在校生数达99·4万人，增长
45·9万人，增幅高达85·8％；博士生、硕士生也分别增长2·2倍
和2·5倍。十年来大专毕业人数累计183万人，人口中已受高等教育者
显著增加。教育界人士说，台湾教育普及是造就现状的基础，与发达国家和
地区相比毫不逊色。
记者在公共场所看到这样一条标语：“教育决定台湾的未来，你我决定
台湾的教育”，这则标语体现了当局对教育重要性的认识以及调动民众参与
教育的积极性。近十年来公私教育经费每年平均呈增加趋势，1999年合
计年度为5864亿元，10年增长1·92倍。
台湾小学、初中以公立为主，称“国小”、“国中”，私立学校不足1
％；高级中学、职业学校公立、私立学校数将近平分秋色；大学则是倒过来
，私立学校占65％。从这组数字中我们可以看到当地的教育政策以及台湾
各界办学的积极性。前年台湾“9·21”大地震，不少中小学受到严重摧
毁，地震中心南投县有130多所国中、小学要重建，社会各界纷纷捐资认
养重建学校。投资4000多万元建成的国姓乡福龟小学就是慈济基金会第
一个认养援建的希望工程。我们参观了私立世新大学，这是成舍我先生为培
养新闻事业人才于1956年创办的，开始只是几十个人的新闻职业学校，
发展到今天已颇具规模，拥有16个学系、8个硕士班，分设新闻传播学院
、管理学院、人文社会学院及法学学院等4个学院，1997年更改名为“
世新大学”，在校生9000多人。40多年来，世新大学培养了4万多名
毕业生，他们活跃在台湾的报纸、电台、广播公司等单位，成为新闻行业的
一支重要力量。
两岸同是炎黄子孙，社会、家庭对教育都是一样重视，教育发展所走过
的历程以及当前教育面临的问题也十分相似。70年代至80年代初，因为
经济建设需要技术人才，台湾大力发展职业技术教育，高峰期高职学校的学
生数差不多是高级中学的两倍。后来产业升级需要高级专业人才，人们普遍
希望接受高等教育，要求读高中的越来越多，故又调整减少职业学校，增加
高级中学。目前高中与高职学生人数之比为43·7：56·3，这种比例
以及人们的观念与大陆差不多。台湾私立教育比较发达，由于近年学生入学
人数减少，加上私立学校收费高于公立，而教育资源却比不上公立学校，所
以相当部分的高中、高职和私立大学都面临招生不足之困境。(本报记者 方
棣华)
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