中学和大学的关系可以说中学是输送人才的，大学把这些人才进一步加工后，输送到社会上去为社会服务。所以从这个角度来说，大学有二传手的功能，二传手的功能怎么发挥，与中学很有关系，中学的工作做得好，大学的工作会更好开展。

　　大学阶段有三个培养值得探讨：

　　全面能力的培养。进入大学以后学生往往要完成一种过渡，培养正确的学习方法，包括生活的能力，适应环境、适应社会的能力。在中学阶段，学生除了学习以外什么也不用做，一脱离这种环境，他们就会无所适从。所以要注意学生全面能力的培养，希望中学的老师多做一些工作。

　　加强健康心理素质的培养。学生从不同的地方进入北京的高校，如果从各地的尖子马上变成一个非常平常的学生，心理的落差就会很大。他在中学是尖子，什么活动老师都让他做，到这儿却什么都不是，心理上会产生障碍。再一个就是在外语和计算机方面，偏远地方的学生进京以后外语的发音不如别人，计算机有可能懂的很少，而北京的孩子很精通。还有经济条件的不平等导致的心理障碍也很大，在一些学校里，明明孩子经济比较困难，但却不去申请助学贷款和困难补助。心理不适应，会产生问题，以至于无法完成学业，在我们学校就出现过这样的事情。所以心理咨询很重要，在中学时代接受挫折教育，增强心理承受能力十分重要。

　　培养完善人格。首先，应懂得起码的做人道理，遵守基本的规则。小到学校的纪律，大到法律，一要敬，二要畏。敬就是尊重。如考试作弊，大家都很反感，但很难禁止，即使加大了惩罚的力度效果也不理想。当时不敬不畏，事后后悔，这从反面说明了敬畏的必要。大而言之就成了守法的意识。其次，培养诚信的品质，也十分重要。现在我们的市场经济还不健全，在市场运作中，诚信原则还未树立，作弊实质也是诚实的问题。有时发生的盗窃、诈骗等现象，就是未树立诚信的表现。在市场经济发达的国家，诚信的份量很重，大家都自觉遵守诚信原则。现在整个社会缺乏诚信，这方面我们应该加强。最后，对人的尊重。目前对教师、对学生的尊重不够，这种不够是一种无意识的不够。起码的礼貌都没有，更不用说为他人奉献了，学习生活的各个方面都是以“我”为中心，这种情况应予改变。

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