素质教育喊了两年多了，一些经过改革的教育方式的确让孩子们尝到了甜头，快乐并“开眼界”，但一个问题也接踵而来：高考时会考“快乐”吗？它考的可是硬碰硬的分数啊！在目前的教育体制下，孩子以快乐方式接受教育，到高考时是否会吃亏？素质教育的成果又如何在高考时得以体现？

　　郑州市金水区是河南省惟一的国家小学课程改革实验区，这里的小学一年级从去年开始，各门功课均按要求进入了实验。昨天，该区小学一年级开始期末考试，和往年不同的是，学生对考试结果不满意可以再考，学生给学生打分，考试从形式到内容充满快乐……此刻，距1999年6月13日国家“全面推进素质教育”已有两年半时间，有人说这是郑州素质教育迈出的实质性的一步，但实验区内的学生家长们却分成了两派：一派要“真本事、高素质”；一派既认同又顾虑重重：孩子们是快乐了，但和现今尚未改革的高考制度如何衔接……

　　“快乐考试”真得劲

　　1月24日，在河南省实验小学，记者见到了一位叫原佳悦的小学一年级学生的语文素质系列报告单（即通常所说的考卷）中的“朗读卷”，在评价一栏里共列了5项内容，分别是“读准字音”、“姿态大方”、“声音响亮”、“喜爱读书”和“其他”，评价主体里也列有4项，分别为“我的看法”（用小红旗表示）、“同学意见”、“家长心声”和“老师的话”，原佳悦认为自己声音不够响亮，就给自己少画了一面小红旗；在“其他”一栏里，她评价自己“没有读过其他书”，而同学的意见则为“努力”、“不错”、“差不多”、“还好”，最后是老师的综合评价：“再练习练习读书，你会读得更好，你有一种朗诵家的气质，同时也是一个优秀的孩子”。

　　“面对这样的评价，孩子会感到可怕吗？”原佳悦的语文老师魏会清笑着说。

　　她说，这次期末考试，考试时间没作统一限制，给学生充足的时间来完成测试。测试内容形式多样，贴近学生个性。各学科评价表的设计充满童趣，语言描述人文色彩浓厚，如语文课除对基础知识的测试外，还设有朗读、书法，朗读时可以配乐或加上表演，书法则在优美的古筝声中完成。美术考试充分发挥学生的想像，让学生沿着卷面上教师随手画的毫无规律的线条画下去，形成一幅美妙的图画。音乐考试则走进生活，从生活中寻找不同的声音，写出与家长一起唱过的歌曲，并且自己设计试卷。

　　同是家长心思异

　　对于这样的考试方式，作为学生家长却心思不同，评价不一。

　　在省实验小学门口，一位姓刘的学生家长说，千万别小看高考指挥棒的作用，不听它指挥，将来肯定要吃亏，所以我认为，考试还是务实点好，以高考为目标。

　　一位姓李的家长更是面露疑虑：考试不满意可以重考，直到满意为止，这有啥意思？这样一来，小孩谁还会重视考试？要我说，还是闭卷考试能考出真本事来。

　　在文化路二小门口，一位姓李的家长说，只要国家拿出文件来，将来考试“照顾”这部分学生，我绝对100％地赞成，可万一将来政策不改，而孩子又没有进行相应的强化训练，考不上重点高中和重点大学，这责任谁承担呢？

　　另一位学生家长插话道：远的不说，去年郑州一著名中学在全市公开招收小学毕业生，不还是凭一张卷子？分高的上，分低的说再多也白搭，你说你社交能力有多强，想像力有多丰富，人家认吗？

　　一位刘姓孩子的父亲也说，他女儿原来胆子小，现在成了敢说敢讲的班干部，这确实该感谢素质教育。不过他也担心：考高中、考大学时又不考你胆量考你快乐，考试制度不改，“快乐考试”还不是“叫花子看戏穷开心”，到头还得作难？

　　也有近半的人认同“快乐考试”，并对学生将来考高中、考大学充满信心，纬三路小学一家长说：孩子才上一年级，离考高中还有8年多，离高考11年多，到那时高考肯定重视素质测试，国家要的是有创造性的人才嘛！她还说，去年高考时所设的听力测试实际上就是素质测试的内容之一。

　　而相比家长，孩子们则“洒脱”得多，在纬五路二小，第一场数学考试结束以后，记者拉住了几位正在操场上“疯”的一年级学生：“考试难不难？”“一点也不难！”“害怕考试吗？”“一点也不害怕！”小不点儿们如是回答。 两只拳头别打架

　　金水区教委文体局教研室副主任孙红星说，当初课改时，上边也说过“不能使课改的这一部分学生吃亏”，教育部的一位领导还形象地说，课改是一个拳头，高考是另一只拳头，决不能让这两只拳头打架。但究竟怎样才能使课改的学生在选拔性考试和各类升学考试中得到照顾，现在却没有相关的政策出台。

　　孙红星坦率地说： 有些后顾之忧。参加课改的学生在基本知识的掌握上可能不那么牢固，例如在计算速度上就没有原先的学生快。这样，在现行的考试制度下，这部分学生就很难考过没有参加课改的，因为练习少，强化训练也不够。

　　“但我们也欣喜地看到，经过一学期的锻炼，参加课改的学生综合素养的确有了提高，动手及想像能力都得到了加强，特别是孩子们的社交和适应环境能力大幅提高。像纬三路小学一位教数学的黄老师 ，她让学生自己设计了一些表格，利用业余时间在居住的社区作社会调查，使学生从生活中找到数学问题，把枯燥的数学知识运用到了生活当中。这样的活动不仅使孩子们的个性得以张扬，也得到了社会的认可，许多老师和家长都发出感慨：现在的小孩真了不起！”

　　孙红星还说，要想从根本解决课改和应试教育的冲突，就必须尽快改革考试制度，不然的话，就会影响这批课改的学生，不利于基础教育改革。 谁做“两考”搭桥人

　　有意思的是，采访中记者遇到两位“持不同政见”的家长就南方某报的一篇报道各执己见。据报道 ，湖北省黄冈中学，在教育界人士看来是“应试教育的典型”，但黄冈中学去年560人参加高考，600分以上的就达193人，过500分重点线的占70％。一家长引用报道：“很多京沪等地的县级中学要来‘取经’。”另一家长也引用报道反驳：“我肯定你爱你的孩子，但你不一定会把他送进黄冈中学，因为那里是天堂，也可能是地狱。黄冈中学一切以考试为中心，高中生活实在是一个集中营……”

　　其实，“两考”衔接之虑并非只在郑州。

　　来自全国80多所大学、中学的书记、校长和教育界学者早在去年10月在四川会议上就达成共识：基础教育与高等教育衔接势在必行。

　　另据了解，全国政协委员、上海复兴中学校长马惠生认为，眼下，各种各样关于素质教育的改革在实际操作中会遇到很大困难。推行素质教育，不是教育界本身能够解决的问题，而是一项需要全社会参与的系统工程，单靠某些学校或老师的努力，是不现实的。

　　而至于有些家长“高瞻远瞩”所考虑到的孩子们的将来就业问题，河南财经学院劳动人事系老师宋新谱说：现在已经有了一套完整的人员素质测评系统，不管你是什么学历，最终要的还是业务能力。高学历者在人才市场上靠一纸文凭而出尽风头就要成为明日黄花了，而高素质人才将会越来越多地得到重用。

　　这么说，参加课改的学生从长久来看是不会吃亏的。(周广现)

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