虽然时值隆冬，但当你走进游府西街小学“快乐小屋”时，仍能感到一股暖意扑面而来。黄蓝相间的墙面、色彩明快的装饰画、富有童趣的摆设，教师课后在这里耐心倾听学生们的诉说，帮助他们化解烦恼和不安。这场景，在白下区小学校园里随处可见，心理健康教育给孩子们带来一份特别的温馨。

　　这里是南京市学生心理健康教育实验区。针对目前一些独生子女心理较脆弱、抗挫能力不强等特点，白下区开展多种形式的心理健康咨询活动。各校通过设置“快乐小屋”、“红领巾辅导驿站”、“知心姐姐信箱”以及热线电话等途径，把教师的科学辅导与学生的主动参与有机地结合起来，收到了较好效果。

　　瑞金北村小学把心理咨询室冠名为“金苹果乐园”，将辅导员老师称为“金苹果博士”。该校五年级某男生在班上表现抑郁烦躁，好走极端。请他来“金苹果乐园”作客。在前几次咨询中，教师与他交谈，并一起做游戏、玩玩具，逐渐打消了他的心理戒备和阻抗情绪。不久他逐渐向老师敞开心扉，尽情诉说自己对学习丧失兴趣，处处不如别人，感到生活没有意义。心理老师一方面对他进行针对性疏导，一方面进行跟踪观察、反馈式辅导，同时邀请他担任“金苹果乐园”小助手，鼓励他多和同学交往，肯定他的点滴进步。经过一年多努力，笑容重又回到了这位同学的脸上。

　　“敞开你的心扉，让我们做个约会，共同分享成长的欢笑与眼泪。”这是瑞金路小学“知心姐姐”心理咨询箱的服务宗旨。一次，一封来信这样写道：“我第一次逃学了，我该怎么办？请你尽快帮助我”。“知心姐姐”了解初步情况后，首先肯定这位同学的勇气，然后指出逃学危害，并给他提出了一些建议。后来“知心姐姐”又千方百计找到这位学生和他做了一次长谈，为他解开心结，并答应为他保守秘密。这位同学在“知心姐姐”的帮助下，各方面都有了明显的进步。

　　二条巷小学“快乐小屋”值班老师每周都要发放几张请柬，邀请一些性格内向，不愿倾诉心中郁闷的学生来“快乐小屋”做客。一天来了一位女同学说，从幼儿园到小学，她一直是老师、家长、同学眼中公认的优等生。可她心里烦得很。在“快乐小屋”，老师循循善诱地告诉她：“优等生”不是一个抽象、严格的概念，而是一个活生生的有着丰富个性的人，也许你为了赢得优异的成绩，付出了比别人更多的努力，但没有必要因此而失去平常人的欢乐。你千万不要为荣誉所累，要把胸怀放宽，多方面体验生活，让自己快乐起来。最后，那个女同学轻松地离开了“快乐小屋”。本报通讯员 陶行远 本报记者 徐苏

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