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减负 为何依旧路漫漫

http://www.sina.com.cn 2002年03月05日14:16 湖北日报

  两年前,教育部的“减负令”曾在社会引起强烈反响:孩子们欢呼,终于可以喘口气了;校长们却左右为难,不减怕上级检查,减了又怕升学率下滑;家长们更是双重担心,不减累坏了孩子的身体,减了又怕孩子将来考不上大学。正是在这种种矛盾复杂的心态中,中小学减负步履维艰。

  两年后的今天,当我们反观减负时,却不得不面对这样的现实:中小学生的课业负担
虽然不同程度地减轻了,但课业负担过重的状况仍未根本改变。

  “书海题浪”涛声依旧

  3月2日,新学期开学后的第一个周末,记者在武汉图书大世界看到,中小学教辅书专柜前格外热闹,许多家长带着孩子一同来买书。

  “不买不行啊,别的同学都买了,我不买不学就要落后了”初二学生王婷告诉记者,面临升学压力,她头上“紧箍咒”没有一刻真正松下来过。

  每周六的清晨,家住武汉市水果湖的王先生都要挤在早起的人群中,送小学4年级的儿子到湖北科教大厦补习数学。王先生说,这是儿子主动要求参加的,因为儿子的小伙伴都参加了,而且学校似乎在重返老路,孩子的家庭作业又渐渐多了起来。

  孩子们尚且感知到了竞争的压力,家长们就更不必说了。为了不输在起跑线上,不少家长硬把孩子塞进了校外辅导班。

  “读初三只有星期天不上课,我妈还硬逼我去补习班,一天也不让休息,谁受得了啊!”育才中学的晓张告诉记者,为赢得惟一的休息日,他经常逃课。

  “现在谁不参加补习班反而不正常。”育才中学初二的几名女生说,几乎全班同学都参加了校外补习班,每周还要应付3次考试,根本没时间玩。

  “你们知道教育部提出的减负吗?”记者问。

  女生们却说:“减负?减负根本就不是说给我们听的,减负是小学四年级以下的事,中考、高考是个门槛,学校、家长不说话,我们也知道该怎么做。”

  眼下,虽然各学校已不再公开兴办课外辅导班,但五花八门的校外辅导班、补习班已侵占了学生的节假日。“出门最早的,是我;回家最晚的,是我;玩得最少的,作业最多的,睡觉最迟的,最累最困的,是我是我还是我”。身心疲惫的孩子们常常这样调侃自己。

  减负迈不过考试的坎?

  减负迈不过考试的坎?

  在湖北科教大厦门前,一位送女儿补习的家长说:“补课也是迫不得已,看别人家的孩子补这补那,我们就着急,考试终归是道绕不过去的坎儿。”

  一位中学校长则说:“教育部有据可查的关于学生减负的文件就有20多件,但学生负担就是减不下来,因为能上大学的人太少了。”

  毫无疑问,升学竞争是中小学生负担过重的最直接原因。近年来,尽管高校招生规模不断扩大,但在18岁至24岁的适龄青年中,大学生数量仍然只有11%左右,高等教育尚处于精英教育阶段。巨大的升学压力引发了学校和家长的种种对策,其中屡试不爽的就是加大学习量的题海战术。

  但当教育的首要任务变成纯粹的知识训练与积累时,学生在心理、人格、道德和创造力等方面的发展就受到了限制。正如《素质教育在美国》一书中所说的观点:虽然一个人的素质与他的知识密切相关,但是,一个人素质的高低绝不等于知识的多寡。除了知识以外,一个人的素质更多地体现于他的心理平衡能力、人格独立性、道德健全性和创造能力等等。

  对此,有专家提出,减负的关键是教育制度改革,特别是高考制度改革。小学升初中、初中升高中都可以不考试,至少不是关键性的考试。高考是中小学教育的指挥棒,改革高考制度对中小学教育能否从应试教育转向素质教育有着决定性作用。

  尽管步履蹒跚,但高考制度改革已经透露出了减负有望真正落实的一丝曙光。因为指挥棒正在渐渐转向素质教育,考题中死记硬背的题少了,越来越联系生活,突出能力的运用。

  就业,生存,减负的瓶颈?

  “现在大学生找工作都难,动不动就要硕士生、博士生,不上大学连工作都别想找到。”或许,绝大多数中国家长都这样教育过自己的孩子。孩子打从进学校的那一天起,稚嫩的肩上就扛起父母沉甸甸的希望。

  “望子成龙”说到底是为子女将来能得到较好的就业岗位,在不少人的价值体系中,成功的涵义就是做官发财,途径也只有一条———读书,孩子是否生活得快乐则不包涵在内。

  家长的心态折射出了造成中小学生负担过重的深层次社会原因。

  华南师范大学教育科学学院博士葛新斌曾撰文指出:从社会的角度看,我国教育总体水平偏低,教育规模不能满足人民群众日益增长的教育需求;人口众多和经济发展相对落后造成就业上的困难,就业竞争必然导致升学竞争;而学历因素在我国就业竞争中的作用举足轻重,又加剧了升学竞争。

  葛新斌分析,社会结构中存在的客观分层与人性中不断追求完善的内在压力相结合,使得各种类型的激烈社会竞争成为必然之势!这种竞争又导致了家庭对教育成效的“过度期待”。因为一个显见的事实是:受过高质量教育的人会在社会竞争中处于有利位置。学校作为激烈社会竞争中的一种特殊“利益集团”,肯定无法对此“无动于衷”,学校很难避免不走加重学生负担这条路。

  由此看来,减负并非仅仅是减掉几节课那么简单,也并非只是教育部门的事,它涉及到了社会多方面的改革和发展,是一项循序渐进的系统工程。

  改革教育体制、改革社会用人制度、发展经济增加就业等都是推进减负的要务,但这些改革与发展都不是一朝一夕的事情。在改革逐步推进的进程中,如果,我们只是坐等上述改革一一落实到位,中小学生过重的负担永远也难以减下来。

  提高教师与家长的素质,减少那些重复的、机械的、无用的训练,激发孩子们学习的兴趣、创造的灵感,努力塑造他们优良的道德情操。如果每一所学校,每一个教师,每一个家长都能在具体的每一天中真正做到这些,减负的进程将走得更快。(本报记者周芳)

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