本报讯（通讯员刘福享张军有）台上，授课者旁征博引、绘声绘色地讲述当前军事斗争形势，电动大屏幕投影仪不时根据教育内容变幻出多媒体课件；台下，百余名官兵聚精会神地聆听着，课堂内不时爆发出阵阵热烈的掌声。这是日前笔者在安徽某预备役师基层政治教育准备会上所看到的情景。

　　据该师领导介绍，基层政治教育能有如此效果，是他们结合预备役部队特点，实施了“一课多讲、一理多辩、一疑多解、一讲多评”的教育方法。

　　预备役部队既不同于现役部队，又与民兵组织有较大区别，基层政治教育怎么搞？通过深入调研，反复研究，他们在全师上下确立了“四个一”的教育方式和方法，即同一个课题集体宣讲，同一个道理集体辩解，同一道疑难问题集体会诊，每一个授课者教学质量都由广大官兵讲评。此举有效地调动了各级组织实施政治教育的积极性和主动性。

　　“四个一”教育方法推广后，许多教育问题迎刃而解。年初，他们在确定了“与现役部队同步建设、同步准备、同步发展”等“四课”教育主题后，只下发了教育意见，具体教育内容和方案则由基层根据自身实际确定。4月上旬，在师组织的基层政治教育准备会上，团营连三级40多名教育者围绕四个主题产生了160多个不同教育课题，对“四课”教育中官兵可能产生的一些疑难问题也一一作了解答。如“三个同步”教育主题下发后，某高炮团从城市防空的角度对如何与现役部队同步进行了对比，找到了自己的不足，明确了努力方向；某步兵团却侧重从如何快速动员和遂行作战任务与现役部队同步进行大讨论。在宣讲中，6名只记本子、不装脑子，讲课内容空泛的同志被亮了红灯，有的中途还被“请”下了讲台，在官兵中引起强烈的反响。在场的上级领导评价说：“‘四个一’教育方法的实施，不但很好地做到了台上与台下，上级与下级，教与学，讲与研的一致与统一，而且通过集体讲评把课题搞准了，把问题钻深了，把难题解开了。”

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