小学生玩罢游戏知理财

　　图：孩子们在数学课上玩“现金流”游戏何满／摄

　　40多名四年级孩子，8人一桌，在课堂上玩起了游戏……

　　这是广州信孚黄石小学四(2)班的一堂特别的数学课——“思维理财课”。孩子们玩的是一种名为“现金流”的财 商教育游戏。从2001-2002年度上学期开始，黄石小学在全校每个班开展这种别开生面的“数学理财教育”。

　　理财要从娃娃抓起

　　“长期以来，传统教育忽视商品经济对社会的促进作用，漠视孩子的理财素质教育，这与市场经济时代是格格不入的 。”广州大学理学院硕士讲师、信孚教育集团教科院数学教研组负责人廖运章说。黄石小学曾在全校进行的一次家庭理财教育 情况调查：六成家长认为有必要教孩子学习理财，但不知该怎么做；只有两成家长能够有意识地培养孩子的理财能力和意识。

　　理财也应从娃娃抓起。目前，我国绝大多数中小学没有开设经济教育课，小学数学课本里只有极少部分的“理财常识 ”内容，这远远不够。“当代数学观认为，数学既是思维的又是有用的，它作为一种文化的功能还胜过作为一个工具，我们完 全可以通过数学理财教育实现数学的文化功能。”廖运章说。

　　重要的是培养理财意识

　　在黄石小学，“思维理财课”被归入数学课。每周5节的数学课重新整合，分成4节“数学精讲课”和1节“思维理 财综合训练”。

　　理财课怎么上？黄石小学的李雪峰副校长举了个例子——老师在课堂上“扮”成小贩，手拿两袋桔子向孩子们“兜售 ”：左边一袋5个，卖5块钱；右边一袋8个卖10块钱。结果，有的孩子说要买8块钱一袋的，因为比较合算；有的则要买 5个一袋的，因为有5个就足够了，省下3块钱还可以做别的事。老师认为，答案没有唯一，两种选择都对：重要的不是结果 ，而是培养孩子的理财意识。

　　这种“理财”的教育实际上是一种数学研究性学习，它通过制订理财教育年龄计划，结合数学教学内容开展理财教育 ，探索培养孩子数学创新意识与实践能力的途径和方法。实施中，学校参考西方教育学专家的观点，分别制订出3-12岁、 13-18岁的学习内容：3岁学习辨认钱币，4岁会用钱买简单的用品，5岁弄明白钱是怎样来的……12岁懂得珍惜节约 钱……14岁通过“模拟股市”等活动，教孩子进行股票债券等投资活动……

　　不会让孩子“金钱至上”

　　曾经有不少家长担心，小学就学理财，会不会让孩子从小养成“金钱至上”观念？

　　在这一点上黄石小学早有防备。老师们上理财课时不但时常有意识向孩子们灌输“劳动才能得食”、“金钱不是万能 ”的观念，而且将这些观念融汇在了学习和游戏中，让孩子们通过自己的实践去认识。

　　本报记者傅汉荣通讯员何满曾惠玲

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