3－4岁：学习说“你好”、“再见”、“请”、“谢谢”，会握手。

　　4－5岁：学习使用“对不起”，吃饭时会请别人夹菜，会用手帕，不在嘴里塞满食物时讲话。

　　5－6岁：学习在公共场合举止得体，不旁若无人大声叫嚷，使用礼貌用语，守时和仪表整洁，学会做客和接待客人，尊重老人，愿意帮助残疾人。

　　纠正不良礼仪行为4法

　　温和惩罚法：对孩子的不良行为明确表示责备或不赞成，注视孩子的眼睛，说清不对在哪里，为什么不对。

　　暂时隔离法：在孩子因不良行为产生快乐时，让孩子到一个单调乏味的地方，时间以1分钟为原则，使其从快乐状态转为不快乐。

　　自然惩罚法：以不危险为前提，让孩子在实施不良行为的过程中遭到自然的惩罚。

　　权利剥夺法：暂时剥夺其权利对纠正孩子不良行为有作用。如对于孩子嚼口香糖后乱粘的行为，剥夺其一星期吃口香糖的权利。

　　3—6岁宝宝进培训班学礼仪，本是一件新鲜事，更新鲜的是，不少父母竟一而再、再而三地把孩子送过去接受“再教育”。原来，这些孩子在培训班好不容易养成的行为规范，一回家就都统统还给老师，“小绅士”、“小淑女”几天之后又变成了“小霸王”、“娇小姐”。

　　昨日，记者在卢湾区体育馆的训练营中采访时发现，各个年龄层都有一些多次参加培训的老学员。礼仪班老师无奈地说：“我们在学校花了九牛二虎之力教孩子学会的礼仪规范，只要家长一句‘宝宝’、一次纵容就会土崩瓦解。”

　　希望能纠正孩子的娇蛮脾气，是许多家长送孩子参加礼仪培训的初衷，但实际情况却并不尽然。

　　6岁的宾宾是班上年龄最大的小朋友之一，已被父母送来过3次。尽管宾宾对礼仪熟得已能指导其他小朋友，但其爸爸仍不满意：“这小囡给他爷爷、奶奶宠坏了，刚刚学得乖点，回到家不到两天就要翘尾巴，前两次都是这样！”

　　原来爷爷、奶奶对宾宾百依百顺，养成宾宾不少坏毛病：在幼儿园不懂谦让而被小朋友孤立，要求得不到满足就撒泼打滚，在外面做客时穿鞋踩上沙发……他爸爸说，发现宾宾成了令人头疼的孩子时，他们很着急，在家里一做规矩，祖辈就来干涉，所以不得不将孩子送进礼仪训练班。

　　一星期集训后，宾宾有了改变。奶奶给他买东西，他破天荒说了声“谢谢”，让奶奶欢喜了好几天。可好景不长，结束训练一个星期不到，坏毛病又来了，妈妈想做他规矩，可奶奶却不答应。于是，宾宾又恢复了原状。

　　面对班上3个像宾宾这样重新“回锅”的孩子，培训班的郭老师告诉记者，她真不知道从何教起，也许除了孩子本人，该补上一课的，更该是孩子的家长。

　　华师大学前教育系阎水金副教授告诉记者，3—6岁的孩子处于模仿能力极强的阶段，因此大人的表率作用是培养儿童良好礼仪的最佳方法。出现班里班外两个样的情况，一方面是孩子年纪小自控能力弱，但更重要的是社会和家庭的影响。

　　我们的社会文明程度还有待提高，孩子眼中看到的还不是一个人人彬彬有礼、礼让谦和的世界，一些家长平时也不注意自己的言行和教育方式，孩子回到家庭这个小环境，在百般宠爱下，所有坏习惯都会故态复萌。所以，社会、家庭和教育单位配合，为孩子创造一个能不断运用和巩固良好礼仪的环境，才能使其内化为孩子持久的行为方式。(晨报实习生 毛明江 记者陈默)