案例一：南岸四公里某居民小区，一位母亲为督促儿子改掉粗心习惯，要求他每天把家庭作业记下来，回家做完后再大声朗读检查一遍。可孩子嘀咕嫌烦，奶奶看在眼里疼在心里，经常瞒着媳妇去学校抄题目，再悄悄替孙子改正错题。孩子毛病未改，期终考试数学刚刚及格，结果母亲发火、奶奶垂泪，乱成一团。

　　案例二：沙坪坝陈家湾某社区，一位退休阿婆与她的先生对惟一的外孙子真是疼爱有加，6岁的孩子，在家里是绝对的“大爷”，外公外婆除了无法满足“小皇帝”上天为其摘星星外，对老辈子的拳打脚踢、破口大骂，被老人感受为“享受”。外孙上学前班了，从家里到学校只有区区300来米的路，老人心疼孩子，却要用“摩的”“专送”。

　　案例三：解放碑一小区住户，曹大爷受长期在外工作的儿子媳妇委托，在家必恭必敬地伺候着曹家的“香火”——今年刚满14岁的孙子，孩子刚读初中，看到高年级有同学用手机，回家非要让爷爷买一个。曹大爷经不住孙子的纠缠，掏钱买了手机，结果孩子在课堂上收看黄色短信息，被老师发现，没收了手机。孩子不服气，邀上一帮“街仔”到老师家衅事。

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　　类似这样的“隔代教育”正越来越多地困扰着现代家庭。许多老师发现，班上性格有明显缺陷的个别学生，身上都有“隔代教育”的影子，这种现象已引起教育界人士的警觉。

　　溺爱，是许多老人无法摆脱的阴影

　　如今，只要谈起对孩子的教育，人人都知道不能对孩子溺爱，也知道溺爱只会害了孩子。但是，落实到具体每一个人身上，一些老人就自觉或不自觉地溺爱孩子。

　　有心理学家认为，溺爱，是一个比较复杂的心理活动，特别是老人，几十年的风雨和坎坷，老人已经别无所求。但是，许多老人在对待孙子辈的教育上，却或多或少带着某种感情色彩，总认为自己在感情上对子女有所欠缺，想利用对孙子辈抚养弥补一下失去的情感。

　　由于老人往往溺爱孩子，而较少理会这种满足是否对孩子有益，过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自我、任性等不良个性。过分保护遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，增强了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气。祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，影响孩子创新个性的形成。

　　在许多家庭，大家经常可以看到这样的情形：父母在对孩子的过错行为进行教育时，爷爷奶奶或者外公外婆总免不了在旁边插上一两句话，“孩子还小，不懂事。”“你们小时候我都没有这样对待过你。”“孙子乖，待会儿我给你买吃的，气死你老爸”诸如此类的话，让孩子更加有恃无恐。

　　在前面案例二中提到的家庭教育，由于孩子已经形成“以我为中心”概念，家里不管什么好的，首先就得满足孩子。吃东西，肯定是最好的夹在孩子碗里，而且一堆老高，生怕孩子饿着似的。爷爷家管教稍严一点点，外公外婆的电话就不停地追到爷爷家，担心孩子受皮肉之苦。据说，孩子的父亲一次气极打了儿子一下，外婆就在旁边伤心地陪外孙哭，而且责怪女婿让孩子受苦了。老两口都是有一定文化的人，可没见他们教孩子学点知识，小孩只知道用玩具手机模仿“大老板”口气摆布老人，而他们觉得孩子很可爱、聪明。

　　有邻居说，他们看在眼里，疼在心里，“这家子人如此没有原则地宠爱孩子，既表现出老人的极端不负责任，又说明他们有某种私心”。邻里指出，这种私心就是在某种程度上把孩子当成自己晚年的玩物。

　　孩子的父母说，我们很无奈

　　据调查显示，我市目前0－6岁的孩子，10个中就有五六个主要由隔代老人教育。随着社会老龄化趋势的形成，祖辈承担对孙辈的家庭教育正成为家庭的教育特色。调查表明，孩子年龄愈小，与祖辈生活在一起的比率愈高。社会竞争加剧，工作节奏加快，许多年轻父母们将更多的精力集中于事业。

　　一位外资企业的张女士已经做了4年的妈妈，带孩子的经验却只有半年。她说，自己有时间也属于各种各样的社交和两人世界，孩子让爷爷奶奶带着没什么不好。而更多的父母选择让老人带孩子则是出于无奈。做了2年半爸爸的王先生就说：“其实我和孩子她妈都想跟孩子有更多的接触时间，但工作实在太忙，我们也没办法。”

　　九龙坡某小院的章先生日前对记者诉苦，他一个人在外工作，每天的压力太大了，根本没有时间教育孩子，章的妻子几年前因单位没有效益放回家闲呆着。据说，这位太太是家里的独子，从小到大就没做过什么家务，更谈不上教育下一代了。章太太成天在家与邻居从玩“金花儿”、麻将到“斗地主”，5岁不到的女儿，就丢给孩子的爷爷奶奶管，而爷爷奶奶生活了几十年，由于两人的性格不合，几乎每天都能听到老人的磕碰吵闹声，结果孙女在家学会了动不动就赌气、指桑骂槐、摔东西甚至脏话。

　　在“现在就这么一个孩子，迁就一点有何不可”的观念支配下，许多孩子的父母也就懒得批评老辈子对孙子辈的娇惯。记者从我市部分小学、中学了解到，班上成绩优秀、懂礼貌、思想活跃的孩子，几乎没有一个在家里被老人或父母过分宠爱过。

　　孩子教育该谁管？

　　记者曾听到一位年轻母亲说的话，她说，我要了孩子，就要对孩子的未来负责，再苦再累，我也要让孩子在我的身边接受我和孩子的父亲的教育。

　　有专家说，我们并不完全反对隔代教育，隔代教育也有优势。比如，不少祖辈家长有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述。加上祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多得多。而且，祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，是有效处理孩子教育问题的有利条件等等。

　　老师和儿童心理学专家在分析孩子的教育时，都会告诉做父母的一句话：父母是孩子的第一任老师。可见，父母对子女教育的重要性。如今，残酷的竞争已经进入白热化，许多年轻的父母的确因事业和饭碗而不得不疲劳地奔波，无暇顾及对孩子从生活到人生道路教育的关照。但是，这并不能成为父母不管孩子的理由，也不能成为祖辈溺爱孙辈的理由。

　　父母要和孩子多接触，父母趋于理性，而隔代老人趋于感性。父母教孩子一种知识，给孩子买一样东西，满足孩子一个要求，往往考虑这样做对孩子的成长是否有益处，着眼于培养孩子良好的品格。但老人对待孩子往往有一种溺爱的倾向，以尽量满足孩子的愿望为出发点，而较少理会这种满足对他们有益还是有害。

　　家庭教育专家李洪曾说，隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响，只有清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，才能使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。他建议年轻的父母，不管多么忙，都要抽点时间与孩子在一起，不要完全把对孩子的教育权、抚养权交给老人，这是对孩子不负责任的做法。(记者 李庄 实习生 舒勤)

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