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调查显示参加改革实验的学生中，68.5％的学生“在学校经常感到高兴”；83.1％的学生“在课堂上不觉得
烦”
本报讯北京市基础教育课程教材改革实验工作进行了一年，市基教所今年对实验校和非实验校的一份调查显示，有6
8.5％的实验区学生觉得“在学校时我经常感到高兴”，高出非实验区4个多百分点，有73.7％的实验区学生觉得“学
习时我很快乐”，高出非实验区5 个多百分点，同时，实验区觉得“在课堂上我不觉得烦”的学生达到83.1％，高出非实
验区近6个百分点，这标志着我市基础教育课改已经取得初步成效。
据改革实验工作领导小组负责人介绍，本次教材改革充分注意到与北京的地方特色相结合，开设了单独的劳动课，并
从小学一年级就开设英语课，将计算机技能渗透到各个学科中。改革中有国家和北京市两套改革方案，多套教材，可以满足不
同学校不同学生的需求。
除了学生高兴，教材改革还调动了老师的积极性，调查发现63％的实验老师在进行教学方法的自我评价时表示，2
001到2002年是自己“改革最多的一年”，而非实验老师这一比例只有28.8％。有30％左右的实验老师会创造性
的对课程进行调整。
调查中也发现了一些令人困惑的情况，非实验校学生更喜欢老师，同时非实验校学生感到老师更喜欢他们。出现这一
现象的原因可能是实验中老师承担的压力较大，影响了与学生的交流。专家指出，教材改革实验的周期至少9年，9年后等这
些实验区的孩子上了高中才能清楚地知道实验的结果如何。廖晓鸥
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