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昨日，记者在采访中发现，沈阳市某省级重点中学的教室是按容纳40人设计的标准教室，但里面却挤坐了60余名
学生，第一排座位几乎紧贴着讲台，讲台两侧还有两套桌椅，两名学生和讲台几乎平行坐着。
记者在其他重点中小学里也发现，并不宽敞的教室几乎全被学生课桌填满，拥挤不堪。五六十人以上的班级“臃肿”
现象比较普遍，人数最多的达到80人。与之形成鲜明对比的 是，更多的普通中小学校却面临着生源不足的困扰。
“大班制”上课问题凸显
一位中学生向记者描述上课时的情景：“班上有70多个学生，非常拥挤，坐在后面的就乱成一团，做小动作，大声
讲话。我坐在第一排，天天吃粉笔灰，近距离看黑板，眼睛也近视了。”
老师们对大班也很头疼。一位教外语的女教师对记者说，我一进教室，看见坐了那么多学生，头都“大”了！还有的
老师说，每当我看见学生送上来的那一大堆作业本就发愁，一个班六七十本，逐个认真地批改，没有三四个小时批不完，哪有
时间备课、参加教研活动。
教育界人士认为，大班教学影响教师的注意力、精力和对学生个体的重视程度，无形中加大了老师的工作量，学生应
该享受到的教育质量因学生人数增加而打了折扣。
普通学校招生困难
在名校不堪重负的同时，部分普通学校却因生源不足叫苦不迭，不得不减少班级编制。东陵区某小学校长告诉记者，
这所小学原来有18个班，目前只剩下14个，一个班最多40来名学生，最少的只有20多名。
开设大班并非学校本意
皇姑区一所重点中学校长对记者说，其实学校也不愿意招收过多学生，造成教育资源紧张。现在，绝大多数学生及其
家长都千方百计地挤进名校，不惜请客送礼、拉关系走后门。学校里人满为患，不得不全力挖掘内部潜力，腾房子、加班级、
添课桌、塞学生。为此，校长绷紧神经，教师满负荷运转。在这种情况下，要保证较高的教育质量就更加困难。
教育工作者建议，尽快调整学校布局，优化配置教育资源，强化薄弱学校的建设，采取有效措施改变名校里班级臃肿
、普通学校又冷冷清清的不正常现象。
见习记者刘真
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