开学已两天，可就读于沙区某中学初三的胡晓(化名)至今在家彷徨，他不是不想读书，而是学校在这学期分了“优班”和“差班”，成绩一般的胡晓被分到了“差班”，自尊心极强的他听此消息后沮丧不已。胡晓的父亲昨日给记者打来电话询问，学校究竟该不该分差班？这对孩子的成长有利吗？
记者昨日上午带着这名家长的疑惑来到该校，初三年级组长胡老师接受了记者采访。
据称，学校分“优班”和“差班”也是在充分征求学生和老师意见的情况下作出的决定。初三下期即将面临升学考试，像原来的分班方法，有的学生反映“吃不饱”，试题的深度和难度不够；有的学生却反映进度太快，简直跟不上。为了因材施教，有针对性地教育学生，学校作出了分班决定。“差班并不意味着学校已经放弃了他们，相反，差班的师资力量甚至比优班还强”，这位老师解释说。
真实情况真如胡老师所说的吗？学生们对此有何反映呢？记者随即采访了几位分到差班的同学。他们纷纷表示，有压力才有动力，如今自己虽然在差班，但不意味着永远在差班，年级每月有一次月考，成绩上去了，自己也可进“优班”。与此同时，必然有优班的同学流动到差班。
记者随后从教育部门得知，学校在毕业班分“优班”和“差班”的行为显然不符合教委的有关规定，但不少学校依然我行我素。教育部门目前正在对“分班”这一敏感问题进行调查。
记者陈宇
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