《卡尔·威特的假戏该收场了》引发对儿童教育的争论

　　外滩记者杨晓杰许凯／报道

　　《卡尔·威特的假戏该收场了》经本报2月28日报道以后，许多媒体和网站跟进，相继作了报道和转载，在社会上引起了很大反响。

　　反应最为激烈的当属《哈佛女孩刘亦婷》一书的作者张欣武、刘卫华。他们接二连三在许多媒体和网站上发表声明说：“英文版《卡尔·威特的教育》确有其书，中文版的伪造译著《卡尔·威特的教育》和我们没有任何关系。”

　　“哈佛孤本”再求证

　　按照刘卫华提供的检索方法，在哈佛大学图书馆检索到的《卡尔·威特的教育》，反过来却让刘卫华非常难堪。所谓“哈佛孤本”只是一个搪塞而已。

　　《哈佛女孩刘亦婷》作者在一些网站上发表声明说，《外滩画报》记者没有用他们提供的所谓正确的方法在哈佛大学图书馆进行查询。

　　记者按照刘卫华提供的“The education of Karl Witte”在哈佛大学图书馆的网站上检索，查到了二本书。其中一本是德文版的目录，小卡尔的生辰是1800-1883，出版日期是1819年；另一本是翻译成英文版的目录，小卡尔的生辰是1800-1833，出版日期是1914年。

　　这个结果让刘卫华非常难堪，因为刘卫华说的时间与哈佛大学图书馆藏书的时间不一致。

　　与主流教育观念格格不入

　　《早期教育与天才》流露出对学校教育的鄙视，这与当时主流的教育观念格格不入。

　　在《早期教育与天才》一书中，无论是作者本人还是介绍老卡尔的教育理论的时候，都流露出对学校教育的鄙视。这与当时主流的教育观念格格不入。

　　老卡尔反对小孩子在一起游戏，他认为“学校真是孩子的恶习集中的场所，是非常危险的地方。这种为现在学生品质不好的学校尤其严重。所以如果家庭里有充分的学习条件的话，不送孩子去学校为好”，还认为“只要孩子们在一起玩，他们就要互相逞能而变成利己主义者”。

　　木村久一说：“学校除了培养会赚钱的艺人和店员之外再无理想。”他认为学校就是一个棒球、足球团体，是庸人汇集的场所，并且认为足球、拳击是野蛮比赛。这些不仅与我们现在的教育观念格格不入，也与当时主流的教育观念格格不入。

　　具有讽刺意味的是，木村久一本人就是学校教育的成果，小卡尔最终不也是走向学校了么？

　　两家出版社各有说法

　　作家出版社：策划了这本书“很骄傲”，但不会用这种方法教育自己的孩子；京华出版社：我们的版本不完全是翻译。

　　《哈佛女孩刘亦婷》责任编辑杨葵对记者说，策划了这本书“很骄傲”，但他“不会用这种方法去教育自己的孩子。”

　　同时，杨葵也建议广大读者，要有选择地看这本书，“完全照搬”是不理智的。

　　据最早(1999年4月12日)报道哈佛女孩刘亦婷的《成都商报》报道，刘卫华“将保留追究伪造译著《卡尔·威特的教育》的侵权责任”。

　　京华出版社主编华飞则说：“刘卫华的声明不会有任何结果。谁侵权？这件事争论下去没有任何意义。”

　　华飞还说：“京华出版社出版的《卡尔·维特的教育》，不完全是翻译，只是在翻译后进行了重新编写。”

　　卡尔·威特式教育方法不尽科学

　　媒体上报道的所谓卡尔·维特式教育方法不具有普遍性

　　北京师范大学教育系专家梁志新教授认为，媒体上报道的所谓卡尔·维特式教育方法不具有普遍性。

　　譬如，对于孩子很早就开始学外语，梁教授对此并不赞许：“如果让幼小的儿童学几门外语，容易给孩子造成混乱，反而影响了孩子学习的能力。”

　　对于孩子洗冷水澡、冷水脚，梁教授则表示了她的担忧：“孩子出生前就是在水中生活的，早些让孩子接触水可以锻炼孩子在水中生活的能力。但过早接触水也并不是很可取的方式。首先，书中说的冷水澡，是相对而言的，也就是说冷的程度不同。很多情况下都是在医护人员的帮助下，用冷水帮孩子擦擦身子。这样可以促进孩子血液循环。但大家对温度理解不一，很多家长盲目地对孩子用冷水，有时水特别冷，孩子的身体肯定受不了。其次，孩子能否适应冷的环境，还要因人而异。也就是说并不是所有孩子都能接受寒冷的天气。”

　　梁教授介绍说，北师大一个老师的孩子就是这种教育理念受了害。他小时候，很多幼儿园推崇空气浴，他经常穿很少的衣服在冷空气中跑步锻炼，结果不小心患了气管炎。那种毛病直到现在还没治好。

　　哈佛女孩成长模式不可盲信

　　“从某种程度上说，炒作的原因还在于望子成龙的心态作怪。很多家长都把自己的子女当作自己炫耀的资本，有些人自己没法炫耀，只好炫耀子女，希望自己的小孩很聪明。

　　华东师范大学学前与特殊教育学院教授方俊明对市场上关于《哈佛女孩刘亦婷》等书籍的炒作，表示了他的担忧：“绝对不要把超常儿童当作花瓶，当作标榜。子女尽管可以取得短期的成就，但却不利于一生的发展。”

　　“从某种程度上说，炒作的原因还在于望子成龙的心态作怪。这个社会毕竟是个竞争的社会。另一个方面，由于虚荣心作怪，很多家长都把自己的子女当作自己炫耀的资本，有些人自己没法炫耀，只好炫耀子女，希望自己的小孩很聪明。”方教授分析说，“过分炒作是不正常的表现。”

　　方教授表示，“没有任何一种方法是万能的，也没有任何一种模式是普遍适应的。个例就是个例，不能把个例盲目放大成规律。这样的思维很明显是不科学的。”

　　方教授告诫读者说：“这些书读者可以买来看，但要带着批判的眼光去读，不能非理性的盲目接受。”

　　梁志新和方俊明两位教授都认为，教育只能培养人才，而不能培养天才。那些希望自己孩子成功的父母，要改变自己的观念，借鉴别人的教育方法，找到适合自己孩子自身的教育方法。千万不能盲目学习别人成功的经验。

　　早期教育的根本是教育家长

　　一个称职的母亲，首先应该学会等待和忍耐。等待和忍耐就是承认儿童发展是要花时间

　　华东师范大学学前与特殊教育学院教授王振宇认为，早期教育应该遵从这样的原则：通过游戏、活动长知识，培养孩子对学习的兴趣。

　　王教授举例说，目前很多幼儿园为了迎合家长的需要，创办了“兴趣班”、“特色班”，家长对孩子急于求成的心态，从客观上给各种商业机构带来了炒作的空间。很多机构通过出版图书、开各种学前培训班等等名义，打着素质教育的旗号赚取家长的钱。他们为了打动家长的心，往往在宣传中误导，诸如不能成功就必然失败、社会的竞争已经到了幼儿期等等诸如此类的口号。很多书籍宣传说可以通过教育制造天才，这很具有欺骗性。

　　“我很赞同韩国人申宜真的《好妈妈，慢慢来》一书中提到的观点：一个称职的母亲，首先应该学会等待和忍耐。等待和忍耐就是承认儿童发展是要花时间的，儿童发展是有快有慢的，儿童发展是有个别差异的。等待和忍耐是母爱的集中体现，因为它包含着对孩子成长的信任、欣赏和期望。”

　　“说到底，早期教育并不是教育孩子，更重要的是教育家长。家长要树立一种正确的教育心态。”王教授说，“应把早期教育定位为科学性，而不是重要性。大家已经普遍认识到其重要性，下一步就是如何科学地去进行早期教育。”

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