阎建立
我国缺乏针对学习能力的测试机构
本报讯中科院心理所张雨青博士最近对北京、石家庄、广州1806名小学生进行的一项调查显示，15.6%的小学生存在学习能力发展失衡问题，其中8.75%的学生情况较严重。专家
认为，目前国内针对儿童学习能力的测试机构严重不足。
中科院心理所张雨青博士昨天在接受记者采访时说，儿童的基本学习能力应细分为七种：视知觉能力、言语与语言能力、理解能力、注意力、社交能力、大运动能力和精细动作。由于各种学习能力发展的不平衡，许多孩子就像有“短板”的木桶，只能装半桶水。
一个10岁的孩子智商测试得分114,在同龄人中属高智商，但在老师和同学眼中他是一个成绩差的“笨小孩”。因为他的“注意力”不好，老师讲的句子长了他就记不全，布置的作业也记不住。北京金色雨林学习能力研究中心主任林薇介绍说，这就是一个学习能力失衡的典型例子，父母过于注重孩子智力开发，但“注意力”和“视知觉能力”等能力不一致，而通过测试和科学训练，孩子的注意力能提高上来。“许多家长常错误地刻意发挥孩子的长项，而不注意其他能力的不足。”林薇说：“导致的结果就是孩子‘长短腿’，跑不快。”
中科院心理所现代小学教育研究中心主任张梅玲教授认为，现在的学校和家长过分偏重于对儿童的智育开发，家庭对儿童学习能力的教育缺乏科学的方法。张雨青博士认为，儿童全面学习能力培养，必须建立在对各方面能力科学测试的基础之上。
张梅玲教授一年要在全国做200多场青少年教育报告，她认为现在家长对科学教育的需求非常大。据介绍，目前北京对青少年学习能力测试只有北京金色雨林学习能力研究中心、北师大儿童心理研究所、中科院儿童发展心理研究所等为数不多的机构，而北师大和中科院更侧重于智能的测评。专家表示，我国儿童学习能力测评机构严重不足，家长和老师科学教育的观念急需补充。
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