人吃五谷杂粮，难免头痛脑热，一个地域辽阔的国家，谁也难料遭遇什么祸患，一旦遭遇祸患，有了痛感，该说的就要说，该喊的就要喊，这是对国家负责，对人民负责，对每一个遭遇不幸的人负责。

　　 这是张心阳先生感遇非典时期，国家绝不容许丝毫隐瞒所写的《有了痛感也要喊》中的几句话（2003年4月23日《中国青年报》。其实，作为生命的个体，权利受了侵犯，身心遭

遇欺凌，有了痛感悲伤，就应该大声呼喊。呼喊就是抗争，呼喊才能争取外援，呼喊是对自己应急保护之一种，说明个体的生命尊严未死，权利神圣不容侵犯。

　　 然而现实却让人时时冒着冷汗，有些人遭遇欺辱不幸，却变成了沉默的羔羊。沈阳市苏家屯一镇中心小学某班6名女学生，遭遇恶魔教师程世俊施暴达两年多，无人幸免。吉林省通化市一小学教师栗锋，在1999年至2002年间，多次猥亵、强奸班上19名未满14周岁的女生，其中9人被强奸，全班仅两人幸免。

　　 同前一个例子一样，受辱女生在长达4年的时间里，竟个个当了沉默的羔羊，这与眼下孩子多是独生子女，一点儿委屈不得，受了压抑遭遇不公就大呼小叫相反，在这么大的人生悲剧面前却表现了沉默寡言逆来顺受。

　　 何也？除了弱小，面对强权暴力，稍有不从，或对外声张，就会招致拳打脚踢之外，教鞭、课本、格尺、拖布都可以成为施暴的工具，更重要的，恐怕还得从孩子们身上找找原因。

　　 现在的孩子们，一出生就生活在蜜罐里，而这种娇生惯养是以听话顺从为代价的。只要孩子把学习搞好了，只要能在班级排名榜上取得好名次，就可以要啥给啥，宠着捧着。

　　 校方亦是同样，在相当长的时间内，在相当多的学校中，教育的主旨为应试教育，无暇顾及青少年的心理素质、权利意识、维权理念的教育，一切都以家长和教师的好恶为指向，一切在成绩面前绝对地做驯服工具，导致孩子们从小就没有独立的人格，没有自我权利。

　　 结果无论在学校还是家庭，青少年的优越独尊地位和权利自立扭曲地结合在一起，畸形发展的后果便是，在娇宠自己的家长面前可以任意胡为，说一不二，而在暴力和强权面前只有默默忍受任人宰割，在意外打击和生命尊严遭遇欺凌不幸之际手足无措，而为了自保为了免于恐惧错误地选择了沉默。

　　 行文至此，笔者又想到了《法制文萃报》5月22日的一篇报道，三名少女在峨眉山游玩时遭遇三名歹徒的强暴，短短12小时内犯罪嫌疑人抢劫、强奸、杀人、绑架，几乎将暴力犯罪中性质最恶劣、罪责也最严重的行为一一实施。三名少女从最初的恐惧到后来的顺从以至配合，甚至面对路过的数名青年和几个警察也丝毫没想到呼救。

　　 种瓜得瓜，种豆得豆，种蒺藜者得剌，面对一而再的悲剧发生，难够不足以让我们反思，去自省自警吗？

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