向明

　　目前，一些地方小学开设了“社交课”、“礼仪课”，尝试以道德行为训练来拓展道德教育的空间。此举推出以后，却引发了激烈争论。反对和支持双方的争论焦点在于：孩子过早地社会化或接受社交礼仪训练，会不会显得规矩有余、活力不足？假如孩子变成了“小大人”，究竟是喜，还是忧？

　　其实，有关“小大人”现象，在我们的孩子身上并不鲜见。比如，接受电视采访时，模仿大人口气说话；比如，竞选班干部时，动辄口称“全心全意为大家服务”、“做一个真正的孺子牛”；甚至打起“首先”、“其次”、“最后”等“小官腔”……换言之，在我们学校和社会教育中，确实存在孩子“成人化”倾向，即以封闭式的知识灌输代替孩子的自我发现；以紧张的功课学习代替孩子的玩耍与嬉戏。

　　在观念层面上，我们长期忽略了“玩耍是儿童的权利”的问题。人们总是向孩子灌输：爱玩不是好孩子，爱读书才是好孩子。不愿保证甚至阻止孩子的游戏玩乐要求，有时连学龄前的孩子都陷入学习竞赛的“怪圈”。结果，谁也占不到便宜，唯有孩子的玩耍时间和权利被剥夺了。

　　在现实层面上，如今要当个“合格的”中小学生，更不是一件轻松愉快的事情。其一，学校的繁重课业和应试压力，孩子的一切都围绕着以分数为中心的学习生活；其二，家长和社会也以孩子学习成绩如何、能否考进重点高中作为最终的衡量标准。不少孩子还被“逼”参加各种属于成人技能的培训，像音乐、美术、外语等。对孩子而言，假如还有玩乐游戏的时间，几乎就是一种“奢侈”。

　　老舍先生有句名言：“哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。”因为，童真可以大胆地想象、毫无顾忌地创造，进而达到成人无法达到的境界，这是一笔宝贵的巨大财富。游戏玩乐对儿童一生有极重要的意义，儿童藉此可以获取知识和身体训练，养成健全的人格等。

　　好莱坞人见人爱、魅力永存的童星———秀兰·邓波儿，在谈到自己儿时的秘密时说：“很重要的原因，正因为我是一个小孩子，而不是一个小大人。”即使在她成为明星以后，没有得到许可，是不能与成年明星一起吃饭的，更不让她学大人的模样。试想，如果当年邓波儿的父母也让孩子参加各种技能培训，或是提早进行“可能有用”的知识训练。大家还能在银屏上看到，前额上留着一缕卷发、永远给人以欢乐的可爱的“亮眼睛”吗？我国现代“公学”制度（即人人享有义务教育权利）源自西方社会，包括上述礼仪社交课也与英国贵族学校的训练有关。问题是，当代西方儿童教育还有一句话：“每天都是儿童节。”我国古人也说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”因此，在儿童教育方面，无论是学校还是家长，都千万别忘了给孩子留一个“适当”空间，让孩子找回本该属于他们的那份童真———天真无邪、纯洁活泼而又富于幻想。一句话：让孩子像孩子，而不是正相反！（晓航／编制）

　　订两性学堂，打开性爱心门，赢取彩信手机！
　　新浪邮箱雄踞市场第一 真诚回馈用户全面扩容
　　在家学新东方英语 注会注册评估师 考研英语
　　无数人梦寐以求的境界，亲密接触，激烈搏杀，包你爽上“天堂”