自尊的力量

http://www.sina.com.cn 2003年06月02日10:58 南方日报

声音

　　一位老师在课堂上向学生提问，发现班里一个学习最差的学生也跟其他孩子一样举起了左手。然而，当他站起来回答时却一个字也答不出。下课后，老师把这个学生叫到办公室，问他为什么不懂也举手，学生哭着说：“别人都会，如果我不举手别人会笑话我。”老师于是告诉这个学生，下次提问如果会答就举左手，不会就高举右手。

　　以后，每看到这个学生举左手，老师都尽量给他机会让他答题，举右手时从不提问他。一段时间后，这个平素在班里学习最差的学生变开朗了，学习成绩也有了明显进步。老师还悄悄告

诉班里其他几个学习处在中下游的学生：不会时请高举右手。结果，他发现整个班都变了。

　　有播种必有收获，这个班级出现的可喜变化，自然是这位老师辛勤而又充满爱心的耕耘的结果。教书育人是老师的天职，这书怎么教？这人怎么育？自然有太多的学问，但最重要、最不可忽视的一点，那就是爱心。这是做老师必需，也应该具备的素质，或称职业道德。有了对每一位学生无私的关爱，就会像上述那位老师那样，不管是“优生”还是“差生”；也不管家庭有钱有势的，还是无钱无势的，都让他们表现得最好。

　　然而，令人遗憾的是，如今相反的事也时有所闻。诸如，一些学校硬要分出什么“快班”、“慢班”；一些老师用野蛮的手段处罚学生，尤其是成绩不好的学生。

　　每个人都有自尊，孩子也不例外。将学生分出三六九等，这是对孩子自尊最残酷的摧毁。同是面对差生，上述那位老师并没有对他丝毫的歧视，而是采取了“不会就高举右手”的教育法。这是一个育人和教书血肉交融的举动；是一个尊重孩子、将爱的教育付诸实践的举动；也是一个可以作为教学范例的举动。江仲

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