杨天洪

　　更新教育观念，是实施创新教育的思想基础。当前，在教学上程度不同地存在着重理论轻实践，重教员讲授轻学员思考，重知识传播轻能力培养的问题。这些问题的存在，不利于学员创新精神的培养和创新能力的提高。这就要求我们必须转变教学思想，更新师生观念，着眼21世纪我军质量建设的需要，按照培养创造型军事人才的客观要求，教员要矫正自身角

色，充分发挥主导作用，从知识的灌输者和学员的支配者，转变为教学活动的指导者，素质发展的促进者，学习创新的推动者，突出学员的主体性和创造性，激发学员的学习兴趣和动力，实现学员由被动接受知识向积极主动学习转变。因此，我们要跳出“应急式”教学训练模式，把教学指导思想真正转变到培养高素质创造型军事人才上来。首先要通过教员的主导作用去强化学员的创造意识，使学员树立坚定的创造信念，唤醒其创造潜能。通过全程的教学活动去激发学员强烈的创造动机，是强化创造意识的中心环节。培养创造性心理动机，应该注意从三个方面抓起：一是培养求知欲。第一个提出“核裂变”概念的奥地利物理学家费里施认为，科学为了对“为什么” 作出回答，不断地从无知向有知进军，是在求知欲的推动下前进的。二是培养进攻性。美国物理学家温伯格认为，进攻性是科学家必须具备的素质，他说：“不要满足于书本提供的现成答案，要向自然进攻，发现新的东西。”他认为这是创造意识的重要表现。三是培养兴趣与爱好。如果一个学员对某学科有强烈而稳定的兴趣和爱好，那么，他在该学科的学习上就会表现出积极的思维状态，进行孜孜不倦的追求，与之相应的创造性思维也将逐渐发展起来。（解放军报 2003年06月03日 第6版）

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