作者： 郭松民来源： 中国经济时报

　　一位儿童心理专家悲哀地说，在程世俊的淫威下，小学生们实际上认可了自己的被支配地位，不管是在精神还是在肉体上。反思我们对学生的教育，多年来都是义务本位的，人们总是没完没了地告诫他们应尽的义务，但是却很少让他们知道享有什么权利。家长们也把“听老师的话，好好读书”作为一个孩子所能达到的最高境界。

　　但是，当我们不断地对教师进行神化时，我们忽略了教师既可以是一项崇高的事业，也可以是一种谋生的手段。教师的角色期待和角色规范尽管可以制定得尽善尽美，但是一旦由具体的个人去扮演这个角色，就一定会有这样或那样的缺陷。我们没有可操作的制衡教师的制度，因此当程世俊这样的人披上教师的外衣时，他在学生中不受制衡的地位使他不可阻挡地变成了禽兽！

　　世界上教育先进的国家，通常会用法律和学生组织来对教师进行制衡。以美国为例，法律对学生权利的保障是多方面的，如自由表达的权利；拒绝老师后免受处分及其他报复的权利；避免体罚权利；不受不合理的搜查和没收的权利；衣着与修饰的权利；参与课外活动的权利等。在美国的许多州，法律还规定中小学校必须成立学生权利保护委员会。虽然委员会的裁决没有约束力，但往往会导致司法权力的及时介入。著名教育学家张维平认为，把学生作为平等的个体来看待，实在值得我们好好学习和仿效。

　　在“中国校园系列强奸第一案”中，13岁的女生刘静被强奸后，老师对她说：“不能报案，也不能告诉你父母，名声重要呀！”刘静选择了沉默。沉默的后果是两年内又有15名女生被强奸，刘静本人也因为精神上的巨大创伤而辍学！

　　不能再这样放心地把一切都毫无保留地交给老师，要大声地告诉孩子们有对老师说“不”的权利！摘编自《中国经济时报》6月3日 文/郭松民

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