西北工业大学附中语文教师徐殿东在评析今年语文高考试题时称：今年的试题更注重考查学生语言能力的加强。

　　他说：今年的语文试题，较去年相比80％的题目相对稳定，20％的题目有所转变，这突出表现在语言能力的考查上。例如试题一道在给出四个新闻标题的前提下，针对所给文章，选择一个最恰当标题的题目，充分表明在考查学生的语言及概括能力上。试卷中出现的通过

改变语境的方式，使语言更丰富，更具贴近性的题目在考查学生对语言应用能力的同时，也充分说明了这一点。

　　今年语文考题，考生考试结束时，普遍反映难易适中。徐老师欣喜地告诉记者，今年文言文考题，一改过去一个文段的方式，首次出现了两个文段，即分别使用了《旧唐书》、《资治通鉴》中的两段文字，重点考查了考生对作者观点态度的评价。形式较为新颖。整个试题仅有26题，但其均体现了今年考纲中48个考核知识点的相互关联的要求。

　　今年的作文题，是高考实行“3＋2”模式被“3＋Ｘ”模式取代后题材的一次回归，结合寓言故事、从启发学生在感情的亲疏与看问题态度中挖掘学生思维，增加了内涵的考核，使学生从前些年作文试题考核中，思维要求相对宽泛中得到解脱，思维空间相对集中。今年语文试题基本上完成了考查学生从知识立意向能力立意的转变。

　　本报记者 心光

　　数学 难易适度 后劲十足

　　西北工业大学附中数学教师苏有智老师在点评今年的高考数学试题时称：今年的试题，考生普遍反映难易适度。22道题中，基本考察了考生对数学基本知识、规律的掌握。

　　值得一提的是，文史类数学试题中，12个选择题之后的三个填空题中，有一题略显难度，要求考生在空间与平面转化中，能够灵活运用勾股定理。

　　今年数学试卷，试题难易程度的搭配，充分体现了较为科学的梯次，中间诸多的题目，在考生掌握有关数学基本知识的前提下，中等水平的考生经过严密思索，均可解答出来。

　　数学考试中，考查学生用数学模型解决实际生活问题是这几年一直贯彻的原则，今年在试题的最后两道大题中表现得尤为突出。以文史类数学试题为例，倒数第二题的“台风中行船”的问题，实际上在学生的习题中，类似的题目已不陌生，关键是考生应从现实情况出发，建立周全的数学模型。文史类数学考题最后一题考查了考生运用解析几何知识解决实际问题的能力。

　　苏老师讲：由于从2005年将开始使用新版教材大纲进行考试，这两年数学科试题情况的相对稳定，应是情理中的事。但要提醒考生注意的是，到2005年高考时，由于教材的变更和教育思路及方式的随之改变，试题模式及考核侧重的改变，应是不容忽视的。

　　本报记者 心光

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