造就共和国所需要的公民(图)

http://www.sina.com.cn 2003年06月26日08:46 光明日报

　　杨东平（北京理工大学教授）

　　非典对青少年造成的实际伤害是有限的，但给我们的启示很深刻，是一次教育和考验，也是对我们学校管理、学生工作的实际检验。

　　在大学校园，由于信息不畅造成一些学生初期的恐慌、失措，是可以理解的。这反映出传统思想政治教育的某种缺陷：除了单一的行政系统，各种学生组织基本失去作用，学生缺乏自我管理、自助、互助的机会和能力。它显示的是公民素质的薄弱。晏阳初认为公民教育的意义是“养成人民的公共心与合作精神，在根本上训练其团结力，以提高其道德生活和团结生活。”因而，公民素质不仅是一种价值，一种意识，而且是一种实际的能力，基于公共心的合作能力、自我管理能力。现代大学制度中很重要的一环是“学生自治”。陶行知认为学生自治就是使“学生结起团体来，养成他们自己管理自己的能力”，从而“对于公共幸福，可以养成主动的兴味；对于公共事业，可以养成担负的能力；对于公共是非，可以养成明了的判断”。我国高校曾经有过学生自我管理的改革探索，但近年来在学生的利益表达、学生的权利维护、学生参与学校管理、学生的自我管理上似乎无所作为。在非典仍在肆虐之时，有些学校即开始处分离校学生，被教育部及时制止，反映出我们对学生的管理仍停留在“管制”的水平上。

　　学生的基本任务是学习生活，学习公共生活的能力，造就共和国所需要的公民。今天，我们应当重新认识公民教育的价值和作用。

　　稿件来源：光明日报

　　（来源：光明日报）

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