成绩差先保密 长春一学校推出“贷分制”引争议 | ||
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http://www.sina.com.cn 2003年06月26日14:06 新华网 | ||
新华网长春6月26日电(记者马扬)学生考试成绩差可向老师申请“保密贷分”,等成绩好时再将贷得的分数加倍还上。这一特殊制度在吉林省长春市103中学小学部一推出就受到多方关注,各方评价不一。 这家“贷分办公室”设在长春市103中学大队部,目前在该校五年一班试行。自今年4月初学校试行存、贷分业务以来,已经有14名学生向老师提出过“贷分”,还有5名学生在学 “贷分制”一经推出,立刻引起了社会各界的不同反响。103中学五年一班班主任卢威认为,这种方式是课程改革后对学生评价体系转变的一种探索。“制度”把校内所有学科和活动进行量化评估,通过存贷分方式,培养孩子的诚信意识。教师要教育学生好好学习,遵守公德,尽量不“贷分”。对“贷分”学生,担保教师不仅需做好功课辅导,更需做好心理指导,要让学生发现和认可自己能行。学生在“贷分”过程中,也正是超越自我的过程,“贷分”贷出来的是责任,存进去的是诚信。曾经“贷分”并成功还贷的一位王姓同学说,“贷分制”的出现对学生很有利,这样差一些的学生可以调动起学习的积极性,成绩好些的学生也可弥补过失,还增加了学生的诚信意识。但也有学生认为,考试成绩该多少就是多少,这回考不好,下回努力就行了,没必要去“贷分”,否则双倍“还贷”压力更大。 长春市民孙先生认为,他的孩子也读小学,每次成绩不理想时,回家就格外认真。为此他和妻子也感到很欣慰。可是如果能够“贷分”了,孩子会不会有了依赖思想,导致成绩下降?在市政府工作的李先生则有不同看法,他认为,独生子女好胜心都很强,心理比较脆弱,偶尔测试失利对他们的情绪影响较大。如果可以“贷分”,争取下次取得优异成绩,不但对孩子是种鼓励,而且“还贷”的压力也会相应转化为学习的动力。同时,李先生认为,学校应该好好宣传一下设立“贷分制”的目的,避免有些孩子只图方便,耽误学习。 东北师范大学教育科学院院长马云鹏说,对于一个新生事物,不能马上断言它的好坏。“贷分制”的出现,出发点是为了保护孩子的自尊心,也是一种评价方式的探索。但校方在鼓励、激发孩子荣誉感的同时,要防止学生“这次没考好,反正可以贷分,下次再努力”的惰性心理。(完)(来源:新华网)
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