本报讯 彭山县基础教育课程改革取得明显成效，学生负担减轻，学习积极性高涨，教学质量大面积提高，极大促进了素质教育的深入开展。
彭山县是我省37个基础教育课程改革试点地区之一。2002年秋，在全县初中、小学起始年级开始进行新课程改革实验。全县有136所中小学、173个班级的7386名学生和18个学科的455名教师参加课改实验。彭山县教育局把课改实验当作从应试教育向素质教育转轨的核心
内容和重要环节予以高度重视，在课程设置、课题研究、教师培训等方面进行了一系列探索实验。首先，根据教育部和省里对课程改革的要求，除设置了国家和省里规定课程外，还设置了能体现学校及所在社区、乡镇的经济社会发展特点、学生需要的校本课程。其次，形成了全新的教学方式，改过去灌输式教学为引导式、开发式，使学生在课堂上进行自主、合作、探究式的学习，从而实现知识与教育、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，极大调动了学生的学习积极性和主动性，使学生在学习过程中既学到知识，又培养起良好的学习习惯和自主学习能力。第三，构建起全新的学生评价标准和评价体系。摈弃了过去单纯用分数评价学生的标准，形成注重学生学习能力、基本技能、创新能力和个性发展的评价标准和体系，把教师和学生从为分数教学的怪圈中解放出来。
课程改革实行一年来，彭山县基础教育出现了三个可喜变化。教师教育观念得到更新转变，以学生为主，让学生平等参与教学过程并在课堂上主动与教师交流的情景随处可见。其次，学生负担减轻。据测算，参加课程改革的学生家庭作业与相同年级比，负担减少20％，学生有更多的时间学习、探索自己感兴趣的东西。第三，教师进行教学科研的增多，素质普遍提高。新的课程需要教师去创造性的发挥，也为教师创造性的教学开辟了新的空间，从而促使教师主动参加学习，开展课题研究，提高素质。
（杨庆东胡开勇本报记者）
