四川新闻网-成都晚报讯
2003年是自 1999年高校扩招以来的第一个毕业高峰年，当年扩招的 67万人连同基数，使 2003年全国高校毕业生达 212万人。而 2003年全国就业岗位需求与 2002年基本持平。也就是说，在就业人员比 2002年的 145万增加 67万的情况下，而就业岗位没有增加，就业压力由此可见。与今年的高校毕业生就业出现的“供过于求”相比，笔者从报上看到一则“
某大城市 10万年薪聘高级技师”的消息，据说近年来，人们对大学的情有独钟，使技校受到冷落，以至以高出博士生的年薪聘请高级技师却无人应聘，因为他们凤毛麟角，严重“供不应求”。“供过于求”与“供不应求”的鲜明对比让笔者很自然地又想起了 1999年的扩招，笔者无意否定它曾给诸多怀有大学梦的学子带来的希望和光明，也无心质疑扩招速度超前，只是着眼于教育本身，笔者想问一下：在高等教育大规模扩招的同时，职业教育能否也分得一杯羹呢？另外，据有关资料统计， 2001年我国教育经费总支出为 3000多亿元，其中高等院校、中学、小学分别分配到 983亿元、 1130亿元和 1082亿元。
在看似差别不大的数字背后我们发现，高校学生 179万人，中学生 8896万人，小学生 1.2亿人，每个大学生可分配 1.4万元，中学生可分配 1200元，而小学生则只有800元左右。越分越少的经费也让我们看出了对基础教育的重视不足。是不是我们的九年义务教育已经很完善了呢？有关贫困地区的失学问题却不绝于耳。由此，笔者以为，与其一味地探究“人才相对过剩”的理论，不如立足教育本身，从高等教育、职业教育以及基础教育的经费分配上寻求一个平衡点，以保证这三者协调有序，在保证基础的前提下，促进高等教育稳步发展。本报记者陈茵
