教学工作作为学校工作的核心内容，是在一定文化背景下开展的。没有良好的环境氛围，教学工作难以取得优秀的成绩。首都师大的教学管理人员认为，就教学管教学是管不好的，因为教学不是在真空中进行，其他各方面的工作水平都会影响教学的进程、教师的情绪、学习的热情等，并最终影响教学的质量。这说明教学上水平需要一个环境，学校各方面的工作都应围绕教学工作来开展，都应该为教学服务。营造一个良好的教学环境，就是要在这个意义上实现教学的中心地位。
教学环境建设涉及面很宽，首都师大负责人认为，当务之急是两个“加强”，一是加强向心力，一是加强沟通。
首都师大教师提出要在工作和交往中达到系统思考的校园文化状态，并以构建学习型组织为切入点，促进校园文化建设具有鲜明的特色。通过构建学习型组织，实现在工作理念、思维方式、价值取向、伦理道德和行为习惯等校园文化诸要素的有效提升，为创设学校良好的学术氛围，进而促进教学工作的进一步发展提供环境支持。
首都师大实行的了一系列举措，加强学校凝聚力、向心力，形成学校的核心精神。学校制定了“首都师范大学师生员工发展手册”，每位员工都知晓学校在发展中的不同岗位人员要求，使员工明确自己的位置和发展方向；手册中也明确了校领导个人的发展计划，强化了师生员工对学校领导的了解。
为了加强沟通，激发整个肌体的活力，激活整个组织的“群体智力”，学校组建了多种学习小组，增进各方面的交流。学校还成立了跨院系论坛，增进各院系的了解和信任，建立起合作平台。
首都师大负责人表示，我们处在一个知识经济初露端倪的时代，处在我国改革开放新局面的大背景中，处在教育创新大有可为的形势之下。高等教育创新，特别是本科教育和教学创新是当前摆在全国各高校面前的共同任务。首都师大已具有良好的办学基础和条件，包括学科建设的基础、基础设施的建设等都在“九五”期间取得了很大进步；学校教师队伍本身的整体水平比较高，基础实力也比较强，整个队伍的年龄结构比较合理，具有非常大的发展潜力；学校一直得到国家及北京市各级教育管理部门的关心、重视和支持，具有非常好的发展环境。这些有利条件，将进一步促使首都师大拓展新的学科和专业，抓好本科生教育，积极发展研究生教育，进一步实现由传统师范大学向新型师范大学的转型，在教育创新方面走出一条具有特色的新路，使首都师大紧紧跟上飞速发展的时代潮流。稿件来源：光明日报（来源：光明日报）
