据近日《南国早报》报道，广西南宁动物园一只价值10万元的犀鸟，被入园游玩的4个初一学生弄伤。一位老伯听见犀鸟叫得可怜，叫来管理员，幸好救护及时，犀鸟的生命得以保全，但白色的尾羽已被拔光。当记者见到它时，“它蜷缩着身子，警惕地盯着人们，生怕再次遭遇不测。见到摄像机，它企图飞起躲避，但由于没有了尾羽，无法平衡，也掌握不了方向，无法飞起，它只好一跳一跳地逃开”。

　　这是一幅让人无法正视的画面。

　　面对美丽的鸟，这几位学生竟能下得了手？粗大的尾羽，硬生生地从犀鸟身上拔下来，鸟儿会如何挣扎、如何惨叫？4个学生一起，以戏谑的心态、虐杀的手段，享受着病态的乐趣，不知这种与年龄不相称的冷酷从何而来？究竟是什么原因，使学生面对美好的东西，具有如此原始而野蛮的占有欲？对动物园的观赏动物尚且如此，那么，对野生的鸟兽，自然更可以肆意捕杀？对会流血、会挣扎、会惨叫的鸟儿尚且如此，那么，对悄无声息的花草，自然可以无所顾忌地采摘、践踏？难道就没有人告诉过他们：对美的如此占有，便是对美的无情毁灭？

　　应当说，这几个孩子毕竟还是初一的学生，他们的行为更多地要由影响他们的环境与教育来负责。请看看孩子们身边的那些饕餮之徒，什么奇珍异兽不敢吃？即使是纯真无邪的孩子，倘若被带去吃过几次野味大餐，我想，多少个“爱鸟周”的教育都会付诸东流。

　　翻开学生的课本看看，中学的《猎户》已然拿掉了，但小学语文仍然有《翠鸟》这样的课文。说河边的芦苇丛很美，“我”在芦苇丛中见到一只美丽的小翠鸟，多么想捉住那只小翠鸟啊，但它飞走了，一个老人告诉“我”，它住在那高高的山半腰。“我”仰望着云烟缭绕的高山，想到鸟儿竟住那么高不可攀的地方，心里真是说不出的遗憾……课文就在这“遗憾”中结束。我一直没弄明白，这样的课文会给学生留下什么样的影响？

　　为保护野生动物，有关部门正在加快立法的步伐。而要让善待生灵变成每个人的自觉行动，教育负有重任———此文不怕涉嫌借几个孩子来小题大作，无非就是出于这样一种考虑。

　　（来源：慕毅飞）

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