沈峰中、高考结束后，一些学生纷纷出卖自己的教材，在沈阳市文化路立交桥已经“蔚为壮观”，媒体纷纷报道，赞赏他们的“经济头脑”。另据7月10日《人民日报》报道，高考结束后，江西省某地一名考生将高中时期用过的课本、学习资料等以每公斤0.5元的低价一股脑儿地卖给了废品收购点。
目前，国家虽然实施了希望工程，许多贫困学生得到了捐助，但捐助毕竟有限，一些
贫困学生要买价格不菲的学习资料还有困难。如果学校能在高考或学期结束时，将尚有使用价值的课本、学习资料回收，待下学期开学时，以较低的价格发放给下一届贫困学生，或者动员学生将用过的课本、学习资料交到学校，由学校捐赠给下一届学生，这将不失为一件既有意义又得人心的好事。而教科书不是用过后就消失的东西，只要爱惜，多用两三次一般不会有问题，回收用过的教科书，免费提供给后来的学生。既然美国、日本这样富裕的国家都能做到，中国更应该做到。
另外，从美国、日本对教科书转续使用来看，课本“公用”和“世袭”，其实还有更为丰富的含义。比方说，它能借此从小培养学生节约能源，增强环境保护意识，有利于生态环境的改善，降低教育成本。同时，对培养学生尊重人、理解人、关心人的美德以及培养学生养成文明行为习惯，都是一件非常有意义的事。它本身就是诚信而美好的校园文明；它能成就人人为我，我为人人的品质；它能使人珍惜自然，也珍惜自己与别人的劳动，进而珍惜生活，提高人的素质、民族的素质；它还能在身心活跃和好玩好动的天性里，同时培养人生的理性，即天性是不该也不能“越位”去做诸如损坏课本之类的错事……
课本续用，善莫大焉。延长课本使用寿命，经济效益巨大，生态上好处多多。课本转续还可以减轻贫困家庭的经济负担，延承中华民族节俭的传统美德，倡导了一种文明的风尚，值得肯定。同时，课本的续用也证明，切实可行的有力措施比空洞的宣传更重要也更有效，而市场经济也是可以与生态保护、勤俭自律并行不悖的。
它在用一种看得见、摸得着的效果和榜样，让孩子觉得自己也是美好的一环、美好的一分子，并因此满怀欣慰与动力，而从小教育的重要性、可行性、一本万利以及根深蒂固性，是怎么估价都不过分的。我国是人民生活水平相对较低的发展中国家，我们的中小学生教科书“一次性消费”的做法是否也应该改变，学习他人一些有益的做法和经验？
由此，我们不妨大胆地借鉴这种课本续用的好办法，能不能也采取这样一举多得的“传承”之法，至少用它来帮助穷困乡村的学生呢？
