这是一群特殊的孩子。他们中的许多人因为父母下了岗或其他原因，致使家庭经济捉襟见肘，有的只能靠吃“低保”才能维系全家的生计。而这些孩子又是优秀的，他们品学兼优，无论在学校还是在社会，老师、家长总喜欢拿他们举例子来教育自己的学生和子女。虽然这些孩子个个“心存鸿鹄志”，然而，在面对来自自己无法克服的经济上的困难时，他们又不由得困惑了，在泪水模糊了视线也模糊了前途的同时，他们甚至做好了辍学去打工的准备……

　　应当感谢马鞍山市教育局和22中。正是这个“宏志班”的应运而生，才给了这些孩子一个出路，以至会对他们的一生产生至关重要的影响。

　　“学校要勇于承担责任”

　　“跨进这些学生的家，我没想到自己的心灵受到了一次极大的震撼。”马鞍山市22中校长何金林这样说。

　　“我没想到的是，我们上门家访的这些学生家庭，有的非常非常困难，说是家只能叫徒有四壁。濮塘一个农村学生的家庭，床上盖的被子那真叫‘补丁上打补丁’，窗户上连块玻璃也没有，只是用塑料薄膜糊起来的。还有一些困难的城市学生家庭，家里只有最基本、最简单的家具，电视机还是很老、很旧的那种。许多学生刚来时，由于营养不良，一个个都脸色蜡黄，非常难看。”何金林校长说，“如果没有‘宏志班’，这些学生要想完成高中学业，应当说是很困难的。家访中，我们了解到，由于交不起高中阶段的学费，一些城市学生已经打定主意上技校或职高，他们主要是想尽快就业；农村的孩子甚至做好了外出打工的准备。”

　　马鞍山22中“宏志班”于去年6月开始首届招生。首届“宏志班”共有22名宏志生，其中13名城市学生、9名农村学生。从教学资源的合理配置考虑，校方还有意编进了30名非“宏志生”，共同组建了这一“宏志班”。

　　谈起如何想起开办“宏志班”的，何金林校长说，他早在11中当校长时即有此想法，但当时条件不够。后来，北京宏志学校的事宣传出来以后，使他再次想起此事，不想，市教育局郭应曾局长也有此念头。当郭局长和他点起此“题”后，双方不谋而合，因为，他早有了做这个“题”的准备。

　　何金林说，创办“宏志班”考虑的一个基本出发点就是，教育回报社会，以及维护弱势群体子女应该接受到的优质教育的权利。这是学校义不容辞的责任。

　　“宏志生”读书费用全免

　　2003年春节之际，22中领导特意走访了几个特困“宏志生”的家庭，并为每家送去了100元现金和一箱苹果。“宏志生”的家长感动地说：“孩子上学不但一分钱没掏，过年了，你们又给我们家送钱、送东西，我们心里实在过意不去啊！”

　　22中创办“宏志班”并非一时冲动之举。去年，校方就创办“宏志班”一事还专门召开过职代会，征求教职工的意见。教职工对这一创意给予了充分的理解和支持，结果全票通过。

　　“宏志班”的创办受到了社会各界的一致好评，在为22中赢得巨大社会效益的同时，22中也为“宏志生”在经济上付出了许多。据校方介绍，“宏志生”在该校读书的三年里，不但可享受书本费、培养费、资料费、军训费、服装费等全免待遇外，学校还按每年10个月计发给每人每月60元的生活补助费。据测算，3年下来，学校要为每个“宏志生”贴进1万元的各种费用，22名宏志生累计就要贴进22万元。

　　他们不需要迁就怜悯

　　“宏志班”起初开办时，“宏志生”只要一走出教室，其它班级一些同学便会报以奇怪的目光。“其实，宏志班说特殊又不特殊”，宏志班一位叫姜丹妮的女同学说，“刚到宏志班时，经常会有别的班的同学问‘你在哪个班级’，我说‘高一（1）班’，他们会说‘那是宏志班’，我说‘是’，他们就会向我了解一些情况。我告诉他们，其实，宏志班的学生和你们都一样，只是他们一些人家庭的经济条件不太好，除此之外，他们和你们一样都是普通的高中生。”

　　“宏志生”是否只知道死读书？“宏志生”是否一个个表现得精神不振或者可怜兮兮？“宏志生”会不会由于家境贫寒而带来性格上的某种缺陷或不足？随着首个“宏志班”的开班，这些有关对“宏志生”的疑问也自然而然地摆在了人们的面前。

　　“作为一个教育工作者，我们不是施舍给这些孩子什么，能够为他们提供物质上的支持、精神上的鼓励，使他们没有后顾之忧，这是我们最大的心愿。”何金林校长说，“从开班之初起，我们就非常注意，不能让这些孩子感觉到他们比别人穷、比别人差，而要注意培养他们的自信心。我们还组织‘宏志班’的老师开了会，提出了一系列的要求，大家形成的一个共识是，他们（宏志生）是一个需要关注、关照的特殊群体，他们的特殊不在于去‘特殊地’怜悯、迁就他们，而要注意让他们享受到与其他同学同等的待遇，包括学校对每一个同学的具体要求。”何校长强调：“对于一个学生的资助并不重要，重要的是让他学会如何去做人，怎样对待尊重与被尊重，懂得怎么能够去回报。所以，我追求的并不仅仅是三年后考大学时，这个班的孩子要考多少多少本科，关键是使他们在这个班集体里能够得到身心和学业上的同步发展……”

　　他们有良好的引导作用

　　有这样一个事例，可以说明“宏志班”的魅力。起初，学校将30名非“宏志生”编进“宏志班”后，有不少学生非常不情愿。他们说：我们家里又不困难，到“宏志班”干什么？人家讲我是“宏志班”的学生，好丑呀。可仅仅一个月后，情况就悄悄起了变化。这些学生不但不再以“宏志班”为丑，反而以自己是“宏志班”的一名学生为荣。一些家长目睹孩子的变化，打电话给学校说：孩子到了“宏志班”后，感觉整个变了一个人。现在不但学习变得自觉了，而且也不讲究吃穿了。还有的家长找到学校，再三要求也能将自己的孩子编进“宏志班”。

　　“宏志班”的学生因为家境贫寒，所以他们对于这次来之不易的学习机会格外珍惜，在学习上也表现得更加自觉、刻苦。正如花常琪同学所说：“原本自己是个特优生，父母双下岗后，懂得了未来的命运把握在自己手中，现在就更加刻苦了。”姜丹妮同学说：“我们班的班风很好，大家在一起非常融洽，同学之间有哪位碰到什么难题，相互间也会彼此帮助、从不保守。在这里，大家讨论的都是学习上的问题，而不会去攀比什么零花钱呀、衣服呀等等。”

　　“宏志生”原本都是各学校的“尖子”，而“宏志班”更是这些“尖子”的云集之地。走进同一个班集体后，一些原来是“尖子”的学生名次一下子掉了下来，心理上因此出现了一些不适应。来世杰同学说：“进班之前我在六中读书，成绩是班上的前三名。进了‘宏志班’，名次一下子滑下了许多。起初心态未能调整过来，渐渐地，我开始将自己的心态调到一个正确的位置上，树立了一个正确的方向，那就是无论现在如何，也要从零开始迎头赶上。”

　　在“宏志班”浓厚学风的影响下，高一（1）班的非宏志生们首当其冲受到熏陶，他们开始在学习上向“宏志生”看齐，渐渐地，宏志生与非宏志生已是融为一体。一年下来，“宏志班”里的非宏志生的整体学习成绩也有了很大提高。不但如此，“宏志班”还影响到整个年级、学校，就连高一（2）班这个作为22中与北大附中合办的网校实验班，虽然佼佼者众多，也明显感到了压力。

　　“给宏志班的学生上课，学生那种满含期待的目光会紧盯着你转，如果你不是认真备课，都会觉得愧对他们。”一位老师如是说。

　　“宏志班”要坚持办下去

　　转眼间，“宏志班”已经走过了一年的历程。对于这一年，“宏志班”里的每一员都可谓感触颇多，可谓如鲠在喉、不吐不快———

　　花常琪（宏志生）：当初接到“宏志班”录取通知书时，高兴得简直要疯掉。

　　王静（宏志生）：原来只知道好好学习，现在知道肩负重任，要回报社会。

　　纪蓉（宏志生）：家境不好是财富。

　　王荣（宏志生）：班主任关心同学细致入微，经常聊天，问及早饭、午休等。

　　吴昕（非宏志生）：不是会死读书的集体，而是快乐、奋进、充满生机的集体。

　　汤戌龙（非宏志生）：原来中午到班上看到宏志生在学习，心中嘲讽，后来自己也成了其中一员。

　　喻媛（非宏志生）：宏志生并不只是埋头苦学，对别人冷漠。他们喜欢提问题，现在我的脑海中也有了许多个“为什么”。

　　看到“宏志班”的每名学生一年来取得的明显进步，马鞍山22中的老师们格外为之感到高兴。何金林校长告诉记者，22中现正在创建省示范高中，马上面临着贷款700万的负债。“宏志班”一旦招生满三个班后，将面临经济上更大的压力。但是，不管遇到再大的困难，“宏志班”都将会作为22中的一个品牌，一如既往地办下去。22中同时希望藉此能够影响和带动更多的学校来承担起对社会弱势群体学生教育的责任。何金林校长还特别提到，去年首届“宏志班”招生时，中国银行马鞍山市支行及东吴市政公司分别为办学提供了4000元的捐助，他谨代表全体“宏志生”表示诚挚的谢意。傅中平

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