晏扬
从今年9月起，广东高校将可以更加自主地进行学科门类调整和专业设置，广东省教育厅在把专业设置自主权交给各高校的同时，一方面强调各高校应把专业设置与毕业生就业率适度挂钩，另方面强调各高校增设学科门类和专业，必须有相应的专业体系作依托，不能不顾条件地盲目申报、一哄而上。
关于高校专业设置与就业率适度挂钩，人们已多有论述，不赘；而强调增设学科和专业不能盲目申报、一哄而上，无疑具有极强的现实针对性。近几年来，随着越来越多的高校获得了专业设置自主权，调整、新增学科和专业骤然形成一股热潮，不仅重点院校竞相增设各种新专业，连一般院校也不甘落后，纷纷效仿。前不久《现代教育报》的报道说，今年我国各高校新增专业多达300多种，涉及600多所高等院校，占全国本科院校的80％左右。短短一年的时间里增加这么多新专业，还是不免让人感到疑惑：哪来的这么多新专业？这些新专业是多年磨一剑的产物，还是临时拼凑应景而生？
新增一个专业须有师资、完整的专业教材、教学设施和实验条件，不具备这些基本条件，就不可能搞好教学质量。然而，目前很多高校新增专业中，名称极为时髦，却不过是“新瓶”装“旧酒”。譬如地理专业门庭冷落，就把专业名称改成“地理环境管理和沿江经济开发”；心理学改名为“应用心理学”；哲学属冷门专业，就新增一门专业叫“应用哲学与领导宏观决策”，等等。教师还是原来的那几位老师，教材还是原来的旧教材，课程设置也还是原来的老一套。这些所谓的新增专业，有的挂羊头卖狗肉，并没有多少实际意义可言。
一些原本很有特色的专业院校也“不务正业”，不遗余力地增设超出其专业范围的热门专业，农业院校开设传播学专业、语言院校开设金融学专业、医学院校开设国际经济与贸易专业、师范院校开设人力资源管理专业之类的现象，比比皆是，恨不得将所有热门专业都“纳入怀中”。这不免让人怀疑，这些院校具备相应的办学条件吗？
一所大学的根本在于教育质量，而不是办学规模，与其不自量力、盲目增设新专业，不如集中精力打造几个品牌学科、品牌专业。全国有那么多高等院校，并非每个学校都需要办得“大”而“全”，也不可能都办得“大”而“全”。（晓航／编制）
