湖北日报记者张仕洪　通讯员黄河　李军华

　　7月上旬，京山县职教中心再次接到深圳、北京两家公司的电话，分别要求学校为他们提供80名电子专业毕业生、50名旅游专业毕业生。而今年这所学校仅有的200多名毕业生，一部分早已被沿海“抢购”，另一部分则参加了对口高考，准备到高等职校深造。与此同时，今年已有县内外4000多名初中毕业生意向选读该校，而学校仅具备千人左右的招生能力。

　　这个职教中心为何“两头俏”？

　　职教是一种使受教育者获得一定执业资格的教育。检验办学绩效的标准是人才是否被市场认可。

　　京山职教中心坚持苦念“市场经”，以学生“出口”决定专业设置和招生规模。

　　上世纪80年代末，京山的生态农业建设如火如荼。京山职教中心及时开设了果林、水产、畜牧等“农字号”专业，学生毕业后不少成为致富领头人，很受农民欢迎。

　　随后，城市服务业、内地幼教市场升温。京山职教中心又开设幼师、文秘专业，为县内外输送人才400多名。

　　近几年，各地工业化进程加速。京山职教中心又增开了电子、电工等专业，毕业生供不应求。看到市场对高职生看好，他们便办起职高班参加对口高考。2000年到2003年，其高考升学率一直保持在96％以上。随着旅游业的兴起，他们又盯上了旅游专业……

　　为让学生踏上社会不感到陌生，京山职教中心构建“模拟社会”，提前对学生进行社会“磨合”。

　　学校拥有全省最大的校外实践基地“亚太城”。学生每学期入“城”进行实践锻炼。

　　每年长假，学生带着课题开展社会调查。很多学生就农民增收、贫困家庭子女就学、农村产业结构调整、乡镇企业的科技投入等问题作过深入调查，并提出很有见地的建议和意见，引起学校和家长的极大关注。

　　学校每年都有意识地提供一些小工、保洁、维修等工作岗位，让二年级以上学生竞岗“就业”，培养其动手能力。

　　去年5月，学校组织电子、电工专业的学生开展“电子服务下乡”活动。学生义务为农民修理大小家电近万台套，受到广泛好评。学生在提高技艺的同时，也体味到了奉献的价值。

　　为培养出社会需要的实用型人才，京山职教中心努力提高教师的质量意识。

　　2001年，入学新生普遍文化程度偏低，对文化课兴趣不大，少数老师产生了放松文化课教学要求的念头。“决不可在质量上打折扣！”学校负责人态度坚决。学校打乱正常教学秩序，挤出资金购回大量“患病”家电，交给师生“把玩”。一月下来，学生的兴趣上来了，但亦感到文化知识欠缺带来的不适应。教师因势利导，向学生们阐述文化知识的重要，使他们的学习观发生了转变。

　　针对职校特点，他们坚持按专业课教师与文化课教师3比2的比例配备师资，先后选聘专业行家32人进校任教。本校一批文化课老师也通过进修、自学等方式掌握了专业课技能。

　　过去一段时间职教低迷，京山职教中心没有“跟风转舵”，而是苦练内功，待时机成熟时轻松掘“金”。现在职教风景独好，但他们没有盲目扩规模、壮块头，而是遵循市场和办学两个规律，迈着稳健的发展步伐。

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