据报道,从2004级开始,北京大学研究生学制将进行长短年限调整。硕士生学习年限缩短一年,调整为2年;硕士起点博士生的基本学习年限则延长一年,由原先的3年改为4年。据悉,北京大学经济学院和光华管理学院硕士研究生已经采取了两年制的培养模式。
北大研究生教育实践丰富,此项调整一定有其道理。笔者作为研究生公共课教师,连日来征求了20多位在读硕士生、博士生的意见。对于缩短硕士生的学习年限,他们意见不一;而
对于延长博士生的学习年限,他们几乎表达了同一观点:根本没有必要。进行观察并征求了一些在读研究生和博士生的意见后笔者认为,延长学习年限,其结果只会让博士生有了更多时间去打工、找工作,而无法让他们将更多的时间用来撰写学位论文,学位论文的质量、博士生的培养质量不会因为延长学习年限而有显著提高。延长学习年限使得博士生的教育成本增加了,而博士生的培养质量却不能提高,这无疑是得不偿失的。
实际上,研究生的培养质量与研究生的学习年限并非直接正相关,我们大可不必将研究生学制统得过死。学生的个人情况各不相同,我们应该在研究生学制上采取灵活措施,实行“弹性学制”————学生可以根据实际情况申请延长或缩短学习时间,是否允许其毕业、是否发给其学位证书,应依据他是否完成了相关课程、是否取得了足够学分、是否通过了学位论文答辩,而不应当依据他在校学习时间是否达到了规定的年限。
说到底,提高研究生的培养质量,关键不在于缩短或延长学习年限,而在于改革目前研究生教育体制和培养机制(如学位论文评审机制等)。调整研究生学习年限,其实是在“末”上做文章,它对于提高研究生培养质量的作用是极为有限的。
(晏扬来)
