门萨已被查封朗诺闻风暂停(组图)

http://www.sina.com.cn 2003年08月14日09:24 沈阳今报

“授课教师”接受处罚。

警察制止黑班负责人通风报信。

门萨黑班夸张的广告。　　昨天，本报登载《超常记忆吹破天门萨原来是黑班》一文后，引起了很大的社会反响，家长致电本报询问“门萨”的情况，有关管理部门对此也高度重视。当天下午，沈阳市社会力量办学管理办公室根据有关条例对“门萨超常记忆培训班”进行了查封，并勒令门萨：“立即停止授课，已收取的学费全部返还。”同时，沈城的另一家培训“超常记忆法”的黑班朗诺“超常记忆训练营”也是闻风暂停，立刻停止了招生活动，并停止刊发广告。另外，省内著名的教育专家也对门萨和朗诺等黑班宣扬的“超常记忆法”进行了严厉的驳斥。

　　立即行动

　　查封门萨黑班

　　记者刘明驰／文梅天磬／摄

　　教材是非法出版物

　　昨日下午2点30分左右，公安人员和市社会力量办学管理办公室的稽查人员来到沈阳行政学院2号楼四楼的“门萨超常记忆”培训班。培训班的负责人杨某面对检查人员显得很慌张，检查人员要求他出示培训班的有关执照和许可，杨某摇了摇头表示没有。在检查中，检查人员发现了大量的宣传单、报名单以及名为《门萨超常记忆训练教程》的教科书。检查人员询问该书是哪个出版社出版的，有没有经过有关部门的批准，杨某回答说是他们自己编印的。检查人员遂定性其为非法出版物。

　　教师没有资格证

　　随后，检查人员要求授课教师出示有关资格证件，一男一女两个“教师”没有拿出任何的资格证件，甚至连证明其身份的证件也没有。记者在公安人员对两人做的询问笔录上看到，孙某和段某分别来自大连和重庆，之前属于“无职业者”，没有经过任何的教育培训，更没有教师资格证书。

　　门萨“总部”人去楼空

　　随后，检查人员要求负责人杨某拿出所有的财务记录和学员名单。而杨某却表示，“门萨”其实是和沈阳的某家媒体联办的，“门萨”的总负责人就是该媒体的负责人，他们也只是负责教课，而财务记录、收取的费用以及学员名单等记录都在该媒体的广告部。检查人员根据检查情况已经认定，“门萨”培训班属于非法办学，并勒令门萨“立即停止授课，收取的学费全部返还给学生”。

　　下午3点30分，检查人员来到位于北三经街上的某媒体广告部。此时，这里已经是人去楼空，除了几个工作人员外，没有任何门萨的工作人员。检查人员从屋子里的摆设判断，所有的记录、收据等资料已经全部被转移。市社会力量办学管理办公室主任吴兴庶告知杨某，下周一必须和“门萨”的负责人一起带着财务表、收据、学员名单等记录，到市社会力量办学管理办公室接受处罚。

　　连锁反应

　　吓停朗诺黑班

　　记者王丹

　　朗诺超常记忆也是非法办学！昨天，本报刊发了《超常记忆吹破天门萨原来是黑班》一文，沈城另一家在暑期打着“超常记忆”的幌子发学生财的黑班“朗诺超常记忆训练营”立即停止了招生，广告也不再刊发。沈阳市社会力量办学管理办公室主任吴兴庶明确表示，没有经过审批的黑班就要坚决查处。

　　主管部门朗诺也是违法黑班

　　本报7月27日曾报道《朗诺：超常记忆超速退钱》，朗诺超常记忆训练营在沈阳第一个培训班结束后，竟有几十名家长要求退钱，这一幕在第二天又重演了一次。即便如此，朗诺仍然继续开班。昨天，沈阳市社会力量办学管理办公室主任吴兴庶说，这个叫朗诺的超常记忆训练营也没有到教育主管部门登记。尽管近来“超常记忆”在沈阳挺火，但吴兴庶透露，沈阳市只有一两家有关记忆方法的培训班经过他们的审批。

　　对于朗诺培训班的问题，吴兴庶态度坚决：没有经过审批的黑班就要坚决查处。

　　合作单位超常记忆法有争议

　　昨天下午，记者来到位于市青少年宫的“朗诺超常记忆训练营”的培训班，朗诺的合作单位市青少年宫负责人说：“今天起朗诺的广告就停止，也暂时不再招生。”他说，以前从来不知道在市青少年宫办培训班，也要经过市社会力量办学管理办公室的审批。他承认在这一点上他们的确疏忽了。由于朗诺在别的地方挺火?献魇彼敲挥刑髦氐囟猿<且浣醒芯俊Ｕ攵浴翱嘀蹙陀屑页ひ笸朔训氖隆保星嗌倌旯涸鹑怂担骸岸钥嘀醯姆绮ǎ颐窃匆晕切幸的诓康亩裥跃赫罄捶⑾炙娜酚姓椤！?

　　对于朗诺的广告宣传，市青少年宫负责人认为，朗诺所做的宣传的确有点夸张。等现在这几个正在上课的班都结束后就暂时停止了。为什么暂时停止招生？他回答说，他们需要向专家咨询“超常记忆”的作用究竟有多大，然后决定是否再与对方合作，一旦决定合作后一定会按照教育部门的要求申请审批，如果不能开办就一定停止。

　　权威观点

　　教育专家驳斥超常记忆神话

　　记者刘明驰沈阳市教育专家、英语特级教师赵满仓

　　赵满仓说，人的知识是一个积累的过程，记忆有很强的“个性”，它根据每个人的遗忘曲线不同有不同的效果。门萨也可能有它的道理，但是究竟对哪些人合适，是否对所有的学生都有效果，对不同英语基础的人效果是否相同，还值得商榷。另外，英语是一个语音、语意结合的语言，它有单词、也有与单词相对应的音标；如果像“门萨”那样“A”是“帽子”、“B”是“笔”、“C”是耳朵的来背诵单词的话，很可能给学生的学习造成混乱。赵满仓举了一个例子，参加托福和雅思的学生需要通过中学、大学的不断培养才能够考取，如果有这样的记忆方法，那么我们就不需要再对他们进行长时间的教育了，一个月就可以考过了，恐怕大学的英语专业也不需要设立四年了吧。辽宁省社会科学院社会研究所副研究员张思宁

　　张思宁女士说，门萨的方法对帮助记忆可能起到一些作用，但是它还有一些负面效应。数字具有一种独立的抽象意义，“11”就是一个抽象的意义，用“筷子”来代替记忆它，就代表了一种平面意义，它不抽象了，如果经常用这种方法来记忆，孩子的抽象理解能力将相对降低，就会导致对事物的深度理解能力不够。如果从小就给孩子灌输这种记忆方法，就会在他的成长中抽象能力发展的关键期发生障碍。

　　任何一门知识都是一个系统，要依靠人本身的逻辑去记忆。门萨方法很可能帮助学生获得一种暂时性的记忆，对孤立的事物应该很有效果，但是依靠它不能学到抽象的理论以及去分析解决问题，“想用联想代替推理是不可能的”。单纯的要求快速记忆并不等于学到了知识，比如你可能将《诗经》倒背如流，但是其中的意义却需要靠你的能力、生活的感觉、知识的积累才能领悟其中的奥秘。“知识还是要靠老老实实地去学”。

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