大学教育的根本，在于基础知识的传授和人文精神的培养。所以对待“考证热”，我们应该有个理智的分析和判断

　　据《光明日报》8月15日报道，秘书资格证、会计证、口译证、报关证、程序员证……近来，浙江省的一些高校掀起了一股“考证热”，大学生们纷纷忙着去拿各种各样的职业技能资格证书。而大学生考证也受到了一些高校的鼓励和支持，有些高校在校内设立了各种培训班，有些高校将职业技能资格考试内容列为选修课，让学生既能选修学分，又能参加资格考试。

　　在笔者看来，大学校园里的“考证热”有一定的必然性和合理性。现在不少用人单位对于人才的实践能力和职业技能提出了更高的要求，特别是在当前一些地方对人才定位出现一定混乱的情况下，很多用人单位一味地将应聘者是否持有资格证书以及持有多少资格证书，作为衡量人才层次高低的重要标准。大学生毕业后要走向人才市场，要想找到满意的工作，多一张资格证书就等于多了一个重要的求职砝码，就越能受到用人单位的青睐。所以，目前大学生中时髦的“一张文凭、多种证书”，也是当前就业压力之下，大学生们为适应人才市场需要的一种无奈选择。

　　然而，我们对此应该有个理智的分析。现在很多大学生将少部分时间和精力用来对付专业课，而将大部分时间和精力用来获取各种证书，考证已成为部分大学生校园生活的主题。照此下去，我担心，一些地方的大学教育大有沦为“考证教育”的趋势。

　　实际上，市场经济的价值导向对大学教育的影响，一直是个有争议的问题。不少人认为，市场经济的价值导向对于大学教育的影响既有利也有弊，它在促进教育与社会、与市场密切结合的同时，也不可避免地使得大学教育逐渐走向工具化、功利化；“考证热”在提高大学生职业技能的同时，也难免会使得一些大学生急功近利，忽视甚至荒废了基础知识的学习和积累。这是应该引起我们关注的倾向。

　　知识是技能的基础，如果没有坚实的专业知识做基础，没有过硬的专业技能做保障，那么靠短时间强化训练而获得的证书，即使能换取一时之利，却难以保持人才的长远发展后劲。功利化教育的最大弊端也许正在于，它对于人才的长远发展不利，对于高层次人才的培养不利。

　　大学教育的根本，在于基础知识的传授和人文精神的培养。大学不同于技校，大学教育不等于“技能教育”，更不等于“考证教育”。要给“考证热”降温，我们一方面寄希望于大学教育应为自己准确定位，要引导大学生注重基础知识的学习和积累，注重人文素质的培养和提高；另一方面，也呼吁全社会，特别是用人单位以科学的、长远的眼光审视人才。当然，从根本上来说，我们还得寄希望我们的教育能早日走向多层次培养与分化，以使全社会的人才能在更大程度上满足不同用人单位的需求。

　　（来源：胡文）

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