培养“德智体美劳”全面发展的学生一直是我们教育的目标之一，有了这样的认知基础，我们对学生参加学校的大扫除这样的活动一向抱着理解和支持的态度。因为通过这样的活动，可以培养学生对劳动最朴素的热爱之情。

　　只是，理想与现实的距离有些太过遥远。

　　8月25日上午，张家口市堡子里书院巷小学的一名二年级学生家长在给学校擦玻璃时从二层楼上摔了下来，造成重伤。校方和学生有的说这名家长是主动要干活的，有的说是班主任要求一些家里没有事的家长来学校打扫卫生的。法律没有赋予学校要求学生家长参与大扫除的权力，所以无论具体原因怎样，这位学生家长给学校擦玻璃的行为应该看作是自愿的。

　　力所能及的劳动当然要提倡，因为我们不能放弃培养学生自食其力热爱劳动的目标，但学校必须意识如何才能实现上述的目标。让小学生参与那些危险系数较高的劳动是不是尊重了事实和学生的权利？除了让学生扫地、擦玻璃之外，作为发号施令的老师在这个过程中应该扮演怎样的角色也是不可忽视的问题。大多数从学生时代过来的人都应该有这样的回忆，每当学校大扫除时，学生们除了将教室打扫干净外，还要帮助老师打扫办公室，出于某种功利的思想，很少有学生不乐意抢着去做这些工作，因为这有可能影响到他们在老师心目中的形象，以及形象背后老师对自己的偏爱。在这个过程中，老师很少亲自动手去帮学生一把。试想，这样的大扫除客观上是整洁了学校的环境，但学生内心是否真正拥有了热爱劳动的朴素的热情，很值得怀疑。

　　至于学生家长“主动”包办学生劳动的内容，除了担心自己孩子的安危外，更重要的是担心自己的形象与态度是否会影响到老师对自己孩子的态度。不能否认的是，在孩子求学的过程中，家长的形象往往成了孩子的“附加值”。话说得重一些，恐怕就是家长们所担心的态度问题无形地“压迫”着他们“主动”地“自愿”地包办了这些危险系数很高的劳动内容。

　　自愿的背后是无奈，无奈的背后是对权利认知的不足。比如对于学校让未成年的小学生擦玻璃这样危险系数较高的劳动，很少有人质问过学校有没有这样的权利？学校的后勤部门为什么不来“包办”这些本应该由他们承担的工作？成功的教育不但要培养学生热爱劳动的习惯和技能，更要培养学生对不合理的要求学会说“不”、增强维护自己权利的意识。这总不会是矛盾的吧？！

　　-子不语