本报讯昨天本报的《24位特级教师落聘引发争议》一文在读者中引起强烈反响，对于职称与实绩到底孰轻孰重的话题，不少教育界人士提出自己的看法。一位不愿透露姓名的“名校长”给本报打来电话，由该话题谈到自己的“用人观”。

　　这位校长告诉记者，他所在的学校每年也有数千教师前来应聘，他对不同年龄段教师衡量的标准各有不同：对青年教师，他最看重的是“性格”，即是否具备能让孩子接受的“亲和力”，其次是责任心，再次是教育理念，最后才是专业水准，因为对青年教师而言，其他都可以培养和再造，只有“性格”很难再造；而对中老年教师，首先要看的则是他们是否具备现代教育理念，因为这对他们来说最可贵。他并不讳言，职称的高低还是占了很重要的地位，如果他看到“特级教师”的应聘材料，会眼睛一亮，并把材料单独放在一边，因为“特级教师”毕竟是目前教师的最高荣誉，评比时必须符合三个标准“师德的标兵、教学的专家、育人的楷模”，全省每年也不过评出200名“特级”，基本上是值得信任的，但这不是决定聘任的必要条件，只是一种参照因素，而且由于特级教师评比也存在给各市分指标，论资排辈的现象，不同区域之间也缺少很强的可比性，是“特级”也不一定适合自己学校。

　　就当前教育界的用人机制上，这位校长也谈了自己的看法：近年来人事制度改革一直在推进，如高职低聘、低职高聘和评聘分开，每过几年一些优秀的教师得到破格提拔，而不合格的最严重的会“下岗”，从明年开始还将对职称采取“复核制度”，每过几年，就必须重新申报和审核。但当前毕竟处于改革的过渡阶段，他作为一名校长最难解决的还是“能上不能下，能进不能出”的问题，他认为，陈旧的观念是当前最大的阻力，教师是“铁饭碗”的思想根深蒂固，要真的低聘甚至解聘某位不称职的教师，他这位校长承受的压力太大了。（张琳）