教师的工作，从某种意义上说，是运用“眼界”引领学子前行。因此，教师“眼界”的深度、宽度和高度，决定了教育的厚度、亮度和弧度，也决定了教学的精度、量度和质度。学生对教师的感知度和愉悦感，在许多时候和许多方面也与教师的“眼界”有关

　　    “眼界”不开阔，对事物的判断和联想的参照系就会少，就可能因“证据”不足或“素材”不充分而造成“失真”，使教学工作经常被动，处于“落后”状态，也就难以在自己的教学工作中与时俱进

　　    教师的“眼界”问题，不是个人喜好的问题，而是关系个人素质乃至教育质量的全局。教师要“眼界”开阔，最重要的是要加强学习，学自己感兴趣的，也要逼着自己学兴趣之外的，更应当花点力气啃些经典之作

　　    

　　    第19届教师节来到了。人们在向辛勤的园丁致以节日祝贺的同时，也由衷地对我们的教师提出了新的更高的要求，那就是，希望老师们眼界更开阔一些，思想更活跃一些，知识更渊博一些。其实，这也是广大教师的心愿。

　　    前些日子，一项抽样调查显示，六成以上学生觉得教师在离开了课堂与课本之后，很少有能攀谈的话题。与此相应，七成教师认为自己的知识不渊博，眼界比较狭隘；八成以上教师希望开阔眼界。两相对照，显然，面对知识经济时代的挑战，身为教师，追求眼界开阔，对于提高自身素质和教育质量，无疑具有十分重大的现实意义。

　　    “眼界”，犹如一个人判断事物的“显微镜”与“望远镜”，是从微观和宏观方面观察世界的“取景框”。教师的工作，从某种意义上说，是运用“眼界”引领学子前行。因此，教师“眼界”的深度、宽度和高度，决定了教育的厚度、亮度和弧度，也决定了教学的精度、量度和质度。同样，学生对教师的感知度和愉悦感，在许多时候和许多方面，也与教师的“眼界”有关。一名高二学生说，他们班上的一位化学教师上课十分认真，对学生提问也有问必答，但听下来似有一种感觉，老师的知识面还不够广，视野还不够远，只能问一答一，如果再深化一下，就显得很吃力了。一项调查曾显示，班上学生共浏览62种报刊，而最好的教师也只浏览26种报刊，至于上网，年级越高，学生的比例在上升，而教师的比例却下降。这种在信息量、知识量上的师生视野不对等，发生在知识经济、网络社会时代，就很容易使一些教师视野不宽的缺陷显现出来了。

　　    说句实话，现在教师承载的有形工作量和无形压力都比较大，真正有效的进修时间并不多，除了上课就是批改作业，学校、家庭“两点一线”的居多，客观上给教师拓宽眼界带来了困难。好在如今我们许多教师，虽然面对繁重的教学任务，却已经发自内心地感悟到了紧跟时代步伐、不断提高自身素质的重要性。上面提到的七八成教师敢于认识自己的不足，希望通过不断学习，以充实知识、开拓视野，就是一个例证。事实上，教师作为人类灵魂的工程师，理所当然应该成为终身学习的楷模。

　　    教师的“眼界”若不开阔，就难免会使教育工作的质量大打折扣。长期以来，我们一些学校、一些教师的教育、教学工作，之所以缺少背景长度、思想深度、辐射广度，一个重要因素即在于此。知识经济时代，开阔视野并非定要“到此一游”不可。一个好的历史或者地理教师，即便没有到过埃及金字塔，倘若博览群书，视野开阔，且能调动多媒体技术手段，做到图文、声情并茂，也是能够把一种强烈的历史感和现场感传递给学生的。“眼界”不开阔，对事物的判断和联想的参照系就会少，就可能因“证据”不足或“素材”不充分而造成“失真”，使教学工作经常被动、处于“落后”状态。一个拿着“老脚本”，企求一辈子“地球自转我不转”的教师，不会是越老越有价值。更何况，孤陋寡闻，还有可能把先进的东西当作“怪异”的现象，把陈旧的尘埃视为“经典”的法宝，以致无法领略当今世界的变化，无法看清律动背后的时代趋势，也就难以在自己的教学工作中与时俱进。

　　    为什么许多先进的教育理念，在我们一些学校和教师那里，还未能真正成为教育行动和现实？视野只盯着眼皮底下，当然就很难发现蔚蓝的天空。因此，教师的“眼界”问题，不是个人喜好的问题，而是关系个人素质乃至教育质量的全局。突破了这个“瓶颈”，对教育是一种“引渠开河”，对学生是一种“开窗透亮”，对自身是一种“登高望远”。教师要“眼界”开阔，最重要的是要加强学习，学自己感兴趣的，也要逼着自己学兴趣之外的，更应当花点力气啃些经典之作。向书本学习，向学生学习，向社会学习，向一切能提供拓宽视野的人与事学习，利用文字、画面和网络等一切载体学习，以“世界就是我的书本、我的课堂”这样宽广的心胸，博采众长，丰富阅历。跳出框框的羁绊，需要“眼界”的开阔；摆脱习惯的束缚，需要“眼界”的辅佐；消除认知的盲点，需要“眼界”的昌明。

　　    教育是一项创新的事业。教育创新，承传着历史与文明。作为人类“精神家园”的工程师——人民教师，当登高望远，以开阔“眼界”。惟其如此，我们的教育与教学，方能更加受得学生的喜爱，得到社会的认同。

　　    苏军（作者为本报记者）