今秋，又有一批天真活泼的女孩升入女子中学，又有一批女校学生从大学走上工作岗位。她们在清一色女性同伴的环境下生活得怎样？将来能否很好地融入社会适应工作——

　　女校现象由来已久，鸦片战争以后中国就出现了第一批女校，特别是宋氏三姐妹曾就读于中西女中（现为上海市三女中），使得女校名声鹊起。直到新中国成立乃至“文革”之前，北京一些教学水平比较好的中学大多也是男女分校。当时人们对女校问题没有多少争议，改革开放20多年后的今天，由于各种不同的价值观和教育理念的存在，社会上对女校的议论变得激烈起来。青春期教育不可回避

　　把自己孩子送进女校的王女士说，在中学阶段把学习搞好是当务之急，女孩子进了女校，接触异性机会少，可以防止早恋。这种看法在当今家长中比较普遍。

　　而学校方面却持不同见解，北京实验女中负责人说，办女校不是为了防早恋，因为你不可能不让她们接触外界。华夏女中的创办人李意如提出“因性施教”的办学新理念，要女孩子从小树立性别意识。在接受记者采访时她说，办女校就是帮助女性从少女阶段就形成一个明确的、敏感的社会性别视角，用女人的眼睛来看世界，唤起女性的自觉，使女性也同样能够跻身于社会的最高层。

　　对女校持疑义的心理学家认为，女校学生内心有冲突。北京市青少年法律和心理咨询服务中心主任宗春山说，如果在成长过程中，一个人的性被压抑，这样的人格是偏离的。要培养一个学习好的人，还是培养一个有健全性格的人，这是教育必须面对的问题。

　　一位大学生给女校学生的“定义”是：从女校毕业的女孩子，两极分化明显———不是特别不爱说话，就是特别闹。见到男生，不是低头脸红羞答答，就是有点人来疯。

　　这些问题的产生归根到底都是青春期的教育问题，也就是如何正确处理青春期的性问题。

　　北师大心理测量与评价研究所所长许燕指出，现在我国的青春期教育是软弱的，我们做不到主动性的教育，明显地表现为回避。男女分开让家长放心，老师省心，但放心和省心是要付出代价的，男女分校可能失去男女互补的促进优势，造成一些知识层面的损失。

　　上海市教科所一位研究人员认为，女子在成长过程中，一直处于两难的境地：一方面渴望积极进取，取得成就；一方面又希望成为一个传统女性，更好地适应社会赋予的性别角色期望，从而经历着激烈的内心冲突。而女校就面临着这个问题。调适自身走出校门

　　从女校毕业能不能适应社会，大多数受访者的回答是肯定的。

　　“女校给我带来过光环，也为我带来了不少侧目。”女中毕业后考上名牌大学，现就职于某知名企业的叶培说：“如果你说你是上海市三女中毕业的，通常有两种反映：第一，能干、成绩好；第二，最好离她远一点，因为她太强了。”一位“文革”前从一所女中毕业的张女士说，在女校的学生心理比较禁锢，气质上也缺乏温柔。有人说我们的性格比较“耿”，不解风情，不过到社会上经过一两年的锻炼就适应了。

　　华夏女中心理老师苗世荣说，外界比较关注的一个问题是：女校学生毕业后的男女交往能力如何？我们不回避这个问题。2002年初，学校对华夏女中三届毕业生中的167人进行了追踪调查。其中“女校教育对女学生人格发展的影响”一项，82.4％的被调查学生认同女校教育对她们人格发展影响很大，她们形成的“自尊、自信、自立、自强”的人格特征与女校教育密不可分；另一项关于“走出女中后对双性群体适应情况”的调查数据显示：完全适应的占58.8％；一个月或几天即可适应的占31.4％；几个月才能适应的占9.8％。

　　“女校对独立性的培养是绝对强于男女混校的。”李意如认为：“无论是课堂发言还是学科代表，混校很自然会形成‘男生打前站、女生靠边站’的情况，但在女校不会出现，这将对人有潜移默化的影响。”

　　（来源：本报记者马兰）