特殊的节日礼物在上海新一轮发展中，教育如何为科教兴市作贡献？素质教育在上海城市精神塑造中应发挥怎样的作用？在第十九届教师节到来之际，昨天，本市教育系统近百名劳模汇聚一堂，围绕教育领域的一些重要论题出点子、献计策，为教师节献上一份特别的“礼物”。

　　教师：城市精神的“形象大使”

　　“教师作为一个城市具有较高文化修养的群体，是塑造城市精神的主要成员，应担当城市精神的‘形象大使’。”华东师大教授陈玉琨、卢湾区思南路幼儿园园长郭宗莉等劳模代表认为。在塑造城市精神的过程中，上海教师应该“凸现”职业特点：“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；宽阔的国际视野和为民族振兴而奋斗的爱国精神；关爱学生，以学生发展为本的人文精神；善于合作的团结精神等。

　　在城市发展过程中，教师精神还应不断吸收新的“养料”。劳模代表们谈到，教师要坚持教学相长。现代教育处于一个知识爆炸的信息时代，每一位教师相对的知识范围将越来越小，面对学生，教师应当勇于承认自己的“无知”，要建立一种师生学习共同体，从而提高和发展自身。同时，教师还要善于学习教育理论，因为现代教师的工作早已超越了经验阶段，用教育理论指导实践，为教师专业发展奠定基础。另外，现代教师要有开阔的胸襟，要学会为他人鼓掌、为同行鼓掌、为批评过自己的人鼓掌，在借鉴他人中完善自己。

　　教育：知识能力人格应和谐发展

　　我们常说“知识就是力量”，而闸北八中校长刘京海对于知识的作用提出了新见解。他认为，新世纪人才培养目标是知识、能力、人格的和谐发展。在知识爆炸、知识更新加快的时代，我们不可能教给学生所有的知识，从某种意义来说，知识的作用在下降，而能力、人格作用在上升。基础教育如果只注重学生知识积累，那么知识就会成为“负担”。东方以传授为主的接受式学习有利于知识形成，而西方以探索为主的体验式学习有利于能力、人格发展，我们要整合多种学习方式促进学生和谐发展。

　　对于人格培养的重要作用，复旦大学教授宋后燕也颇有感慨。她谈到，在引进一流人才时，不能光看他的知识水准和能力，还要考察他的人格素养。21世纪的科技发展靠“单兵作战”不可能有大的成果，得依靠团队合作、学科交叉。有些科研人员尽管聪明、能力强，但缺乏合作精神，习惯以自我为中心，这样整个科研团队就难以捏成拳头打“大仗”。

　　科研：加强原创与应用研究

　　上海交大副校长丁文江教授提出，在实施科教兴市战略中，高校要发挥科研优势，把好“两条战线”。一是建立“面向知识经济的原创性研究体系”。我们要在知识经济的发展上占有一席之地，就必须加强原始创新，打破常规，敢为人先，高校要成为原始创新的主力军。二是要建立“面向新型工业化的应用研究体系”，不但要完成小试、中试，甚至要进入企业的产业化过程。

　　“对于科教兴市要有紧迫感，但必须克服浮躁、急功近利心态。”同济大学孙立军教授认为，科学转化为生产力有一个孕育和水到渠成的过程，所以要有一个长期的发展规划，在宏观上有紧迫感，在微观操作上要有平常心。只有夯实了科技基础，才能为经济发展提供源源不断的养分。

　　市人大常委会副主任、市总工会主席陈豪出席座谈会，市政协副主席、复旦大学校长王生洪主持了座谈会。本报记者徐敏