新河街小学的张漫老师和学生的关系特好，这不，学习好的学生总爱围在她身边唧唧喳喳地讨论，学习差的学生也喜欢与她倾心交谈，她说自己幸福又满足。

　　直到有一天，一位内向的小女孩打破了她的优越感。小女孩问：“老师，为什么您的眼中没有我？”

　　震撼之余，张老师陷入了深深的自责。原以为自己对所有学生都一视同仁的她，却在无意中忽视了这样的一个群体———一批平时比较沉默内向，又不善于表现自己的“中等生”。

　　从此，她对班上相当一部分这样的学生投入了与其他学生一样的关怀，多给他们鼓励，多给他们指导，多给他们表现的机会。渐渐地，这些孩子与她更亲密了。

　　关注每个孩子

　　反思自己，张老师说，如果不是小女孩的问话，我很难注意到自己还有这么大的失误。

　　教学中，有时我们会一味强调“抓两头，带中间”，“两头”是我们的工作重点，我们花费的心血最多，“中间”的确是“一带而过”了，无意中让这些孩子感到自己被忽略了。

　　其实每个孩子都需要老师的关怀，害怕受到漠视，无论他是否突出。虽然平时他并不会刻意地表现自己，但作为一个孩子，他同样渴望老师的关心、指导、甚至是和蔼地批评，因为这些都证明老师是在意他的。

　　关注是孩子成长的动力

　　市教科院专家陈道红说，现代教育提倡关注每个学生。每个孩子都希望得到老师的注意，因为这样，他会觉得自己受到了重视，自己有存在的价值。

　　然而，很多时候，老师为了一部分学生取得成绩，而忽略了另一部分学生。也许作为老师，这是一种无意的行为，但孩子是敏感的，他们会认为老师不喜欢自己，不在乎自己，这对他们幼小的心灵是一种伤害。对于学生来说，“被关注”和“被亲近”，是成长过程中不可缺少的重要因素。老师的关注，能激发其创造潜质。来源：武汉晨报