刘荣才简介：

　　华中师大心理系教授，长期从事超常儿童研究。中国家庭教育学会理事，湖北省家庭教育研究会顾问，湖北省儿童全面发展研究会副理事长。

　　3％不是绝对值

　　记：从科学的角度来说，天才或者说超常儿童出现的几率有多大？

　　刘：在我们的研究中，有一个公认的说法是超常儿童约占人口的3％，这是一个常态分布。这个结论的得出，是多年来国内外很多专家调查研究的结果。需要说明的是，这并不是一个绝对的数据———不是说你在你所选定的100个儿童中，就一定有3个是超常儿童，3％的比例只是整个总体人群中的一个量。另外，不同专家采取的调查手段不同，得出的比例也不一样，不过一般都是在1％至3％之间。

　　天才并非遗传

　　记：这些超常儿童的出现，是遗传的结果还是胎教、父母的早期培养的结果？

　　刘：这个问题很复杂，研究中也有不同的争论。我个人认为并不是先天因素（遗传）决定的，与后天的培养、环境有很大关系。跟胎教就有一定关系，但胎教其实也是后天的环境因素。

　　记：这3％的儿童在幼儿阶段表现出哪些特点？换句话说，父母怎样去判断自己的孩子是否是超常儿童？

　　刘：过去对超常儿童有一个标准，对这个的界定是智商达到140就属于“超常”，但后来这一标准被否定、修改了。一般来说，超常儿童表现出的特点包括：智力水平高、创造力强、有特长（比方说在文艺、机械等方面。）

　　记：很多父母非常希望尽可能早地对孩子进行智力培养与教育，你认为这妥当吗？

　　刘：如果孩子对某一方面确实有兴趣，可以较早地对他们进行培养，但如果没有就不要勉强，否则会适得其反。

　　少年班学生也有缺陷

　　记：据上海交通大学每年对大学新生进行的心理测试表明，普通大学新生一般都显示出“心态结构平衡”，而“少年班”的学生往往会出现两个极端：要么“刚愎自用”，要么“城府极深”，或两者兼而有之。为什么会出现这一问题？

　　刘：这并不意味着少年大学生存在的人格缺陷，其实与过去的教育有很大的关系。在教育的过程中，家长、学校、社会给了他们很多的关注，这在无形中增加了他们的压力，不可避免地会出现一些性格问题。

　　记：我们也曾回访过少年大学生，他们有的反映自己的知识系统性不强。

　　刘：这是可以理解的。因为很多学生在此前的学校教育中，会不断地跳级，就如同一条链子断了一截，整个知识系统就连接不起来。比方说从高一跳到高三，高二的文化知识他可能就没有系统地学习，他能通过高考，只是说明高考对这一部分的系统知识涉及不多。

　　不要异样看待少年大学生

　　记：在您的研究中，有没有对少年班学生毕业后情况的跟踪调查？结果怎么样？

　　刘：我们在讨论修改超常儿童标准时，曾经追踪调查过一些少年班的学生，反馈来的情况是很多学生毕业后也很不错。其实不能用特殊的眼光来看待问题，人总是在不断发展变化的，跟环境有很大的关系。当然，也有少数学生毕业后不一定优秀，这也是可以理解的，普通大学生毕业后可好可坏，你总不能强求少年班学生毕业后都优秀吧。来源：武汉晨报