新华网北京9月18日电（记者 吕诺）

　　现代化的教学楼群、设施完备的运动场馆、宽敞舒适的学生宿舍……教师节期间，一位来自西部民族地区的中学教师，参观了一所北京的优质学校后流泪了：我们的学校差得实在太远，什么时候才能赶上？

　　老师的眼泪，不禁令记者想起暑期在一些中西部农村学校看到的景象。

　　在贵州省安顺市普定县，一座必须拆除的Ｄ级危房，上学期还是马关镇小白岩教学点的教室，屋顶千疮百孔，墙壁满是裂缝。记者顺着一个木梯爬上阁楼，已开始腐朽的木板在脚下咯吱作响。直起身来，头几乎顶到瓦片……

　　在安徽省阜阳市颍上县，记者见到花园小学的孩子们在7间庵棚里迎来了新学期——他们原来的29间破旧校舍，在今夏淮河流域特大洪灾中几乎全部坍塌。阜阳市教育局局长耿玲说，秋季开学，阜阳近6万名学生要在这样的庵棚里上课，我们正想方设法让孩子们在入冬之前搬进校舍。

　　拿农村地区的薄弱学校与城市里的示范校简单对比未免有失公允，但城乡享有教育资源的不均衡的确是不争的事实。对比上海和贵州在校生人均教育经费，1998年，小学生人均经费上海为2621．16元，贵州是296．44元，前者是后者的8．8倍；初中生人均经费分别是3523．46元和520．78元，前者是后者的6．8倍。当贵州40％以上地区尚未普及九年义务教育时，上海高中阶段入学率已达97％。

　　尽管我国农村教育事业取得了举世公认的巨大成就，教育部部长周济日前仍坦言，我们是穷国办世界上最大规模的教育，农村教育基础尤其薄弱，不同地区、不同群体之间受教育机会很不平等，城乡之间存在非常明显的差距。改革农村教育，对于构建具有中国特色的现代国民教育体系和建设学习型社会具有十分重要的作用；对于广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会，实现教育公平和体现社会公正，具有重要作用。

　　城乡教育发展的不均衡现象已经引起全社会的关注，教育行政部门也在采取措施促进教育均衡发展。中国社会科学院农村政策研究中心主任李成贵认为，促进教育均衡发展，必须改革教育财政投入体制。分税制后中央财政收入目前已提高到50％以上，地方财政收入相应削弱，我国农村义务教育投入重心应该上移，进一步强化中央和省级政府在农村义务教育投入中的地位和责任，特别是要通过中央政府的财政转移，调整各地区之间的财力分配，扭转目前教育资源以及教育质量方面存在的严重地区差异。

　　让每一个孩子拥有接受良好教育的机会，是义务教育真正实现平等性、全民性、普及性的必然要求。在全面建设小康社会的今天，城乡教育的巨大反差令人警醒。大力发展农村教育事业，促进城乡教育均衡发展，已成为广大农村师生的共同呼声。（完）（来源：新华网）