据新华社天津9月25日专电天津市小学校开学快一个月了，这正是一年级新生适应学校的节奏、进入正常学习的时候，可不少家长和老师却发现，很多孩子有了厌学情绪，有的甚至叫着“不上学”。

　　天津市一所小学的一位一年级教师发现，不少孩子在上学前就掌握了教学大纲上规定的内容，比如小学一年级数学课的教学目标是认识100以内的数，会两位的加减，可很多孩子已经会乘除法，有的孩子连音乐的五线谱都会了。这些孩子在上课时经常做小动作，不少孩子拒绝写作业，理由是：“这些数和字，我们早就会写了，怎么还要写？”

　　与知识超前形成强烈对比的是孩子性格和能力上的弱点。这位老师说，班里很多孩子在这一个月里，与同学之间的合作和游戏很少，有的不会收拾书包，有的不敢自己打水喝，有的孩子还不敢自己上厕所。

　　天津市教育专家郭建国认为，家长对孩子进行的超前教育，让孩子对小学学习过早失去了新鲜感和乐趣。对孩子而言，由于学校教的东西全是“小儿科”，上课时就无法集中注意力，而且枯燥的学习让他们养成了消极的心理，提不起热情与积极性。

　　记者在采访时很多家长都有这样的想法：“孩子比别人学得早，上学后的成绩一定比别人好。”他们认为，对孩子进行超前教育会使孩子的学习起点比别人高，在竞争中占有优势。所以家长们在孩子还上幼儿园时，就以“能识多少字”“能背多少诗”为硬性要求，逼孩子上各种培训班，甚至在孩子四五岁时就把小学数学、语文课本上的内容灌输给他们。

　　郭建国说，现在很多年轻的父母对早期教育有误解，认为早教就是超前教育，把应该在6岁学会的东西在3岁就学完。其实早期教育的目的，是在孩子发展与学习的关键期给予及时有效的教育，充分开发孩子的潜能，让孩子具备各种能力，比如身体素质、道德情操、交往能力、自理能力等非智力因素。可部分家长急功近利地灌输知识，想培养出“人造神童”，这种想法违背了儿童成长的规律。

　　专家认为，提前把小学的知识学完后，孩子会因为自己都会了而在进入小学后上课不用心，下课不尽力，养成不良学习态度和不良学习习惯，甚至影响以后正常的学校教育。望子成龙的家长们要明白，早期教育的真正意义是培养能力，而不是纯粹的学习知识。（任悦孙洪磊）