新华网北京10月3日电（记者杨维汉、张景勇）近日公布的一项全国性调查结果表明，仅有36．8％的中学生表示“学校图书馆能提供自己需要的科技书籍”，仅有25．3％的大中学生认为“在家里可以通过上互联网了解世界”。参与调查结果分析论证的专家指出，教育投入不足仍严重制约青少年创造力的培养。

　　这项“全国青少年创造能力培养社会调查”活动，由教育部科技司、共青团中央学校部、中国科协青少年部和中国科普研究所联合发起。调查对象覆盖31个省、自治区、直辖市的近1．2万名大中学生。

　　本次调查还显示，认同“学校的计算机室可以为学生提供上互联网的机会”的中学生仅占29．5％。虽比2000年有好转，但仍有24．5％的被调查者表示“家庭不能够提供我所需要的课外读物”；而面对现代信息化社会，这些都说明教育投入不足制约着青少年创造力的培养。

　　参与调查结果分析论证的专家指出，教育投入不足制约着青少年创造力的培养。就家庭教育投入而言，其不足主要表现在两方面：第一，我国存在的不少温饱问题尚难以解决的家庭，其教育投入不足是绝对的；第二，相当多的家长缺乏培养青少年创造力的意识，其教育投入方向出现偏差，这些家庭在青少年创造力培养方面的教育投入不足是相对的。

　　专家认为，多年来，社会广泛关注的教育投入问题实质上是政府对学校的教育投入不足问题。近几年，学校教育投入严重不足的情形在相当程度上有了改善，比如教师工资的提高，改善办学条件等。总体看来，对大学的投入已产生了明显效果，但对中小学的投入，与其必要需求相比，仍相差较远。而社会教育投入则是指除政府和学生家长之外的其他社会主体在教育事业上的投入。它不仅指社会捐资助（办）学，还包括对青少年报刊读物等出版物的投入，包括社会各界对青少年活动和竞赛的赞助等。社会教育投入近几年虽有较大发展，但总体规模仍然较小。（完）（来源：新华网）