学生家长下没下岗、健不健康都了如指掌……“薄弱”初中改革软硬兼施

　　“学校要在3年时间里成为一个最具服务意识和职业化精神的团体，成为一个充满活力、充满机遇的开放性团体”，这是日前召开的沈阳市城区部分初中改革试点学校工作调度会上，铁西区158中学校长的肺腑之言。自从沈阳市把22所薄弱初中列为重点改革发展的对象之后，4个多月的时间里，这些通过竞聘而“披挂上阵”的新锐校长们的全新理念和举措，已经使这些昔日不被学生和家长们看好的学校发生了变化。记者于日前深入这些学校进行了调查采访。校长“摸底”家访

　　和平区166中学的每一位校领导的手中都有一份很特别的“材料”，这些“材料”是校长和书记们领着老师深入一线，对全校877名学生挨家挨户走访得来的：“特困生有170名，占学生总数的19.4%；学困生144人，占学生总数16.4%；单亲学生54人，占学生总数6.2%；；寄养生2人，占总数0.2%；“问题学生”63人，占总数7.2%；残疾生6人，占总数0.7%；家长学历大专以上占4.1%......”无独有偶，和平区99中学和铁西区158中学的校领导和老师们也同样对全校学生的特困家庭、单亲家庭、家长的学历水平、父母下岗、心理疾病、生理残疾等情况进行了详细的调查。

　　换下能力不强教师

　　采访中记者了解到，目前，沈阳市共投入了1176余万元用于22所“薄弱”学校的粉刷、维修和改扩建，然而，这些学校的校长们似乎并不满足于硬件设施的“窗明几净”。

　　采访中，记者了解到，和平区99中学评选了有组织能力，业务强、热情高并深受学生和家长拥戴的年轻教师担任学年组长，同时还更换了初三部分家长反映强烈、能力不强或责任心较差的班主任，消除了这些班级不良风气。而沈河区94中学正在酝酿建立家长评议学校、学生评议教师、教师评议干部的“三评议制度”，同时，探索新的人事分配制度，调整原有的结构工资方案，真正做到多劳多得，按绩取酬。

　　克服急功近利

　　沈阳市教育局局长李梦玲在沈阳市城区部分初中改革试点学校工作调度会上提醒22所改革试点校，要避免只重硬件建设，忽视学校内涵发展以及办学思路不清，目标定得过高而实际缺少可操作性的急功近利的思想，更不能错误地把改变学校形象仅仅寄托于实现考入重点高中和名牌学校零的突破上。