学生进校不分专业培养通才

　　暨大“大平台”教学改革明年可望全校推广

　　本报讯（记者／梅志清　通讯员／唐畅卢健民）昨日，笔者从暨南大学获悉，继北大大文大理不分专业的“大平台”教学之后，暨大也开始作这方面的尝试，把学科共性比较多、知识结构比较接近的经济学院、管理学院、华文学院、新闻与传播学院和外国语学院作为一个平台，按5个学院的5个类别进行招生，而不再是按照专业招生。学生入学后统一接受公共基础平台教育和学科基础平台教育，一年半或两年后再根据个人兴趣、爱好以及对专业的了解和学业成绩，确定自己的专业和专业方向，进行专业平台教育。

　　据悉，触动暨大进行“大平台”教学的改革与这所侨校的特点有关。作为一个侨校，其中最显著的一个特点就是生源广泛且复杂，全校有来自几十个国家和地区的外招生，与内招生的人数差不多。内招与外招学生的成长环境、知识结构和就业环境都有着很大差距。如何对这两类学生实施分流教学，“大平台”教学提供了很好的解决办法。不同专业的外招生和内招生可内外分流，分别合并上课，为学生设计不同的教学平台课程，使教学资源得到合理配置，使办学效益显著提高。优师名师也从专业狭隘的教育空间走向了更广阔的舞台，使学生得以享受优质教育的机会。

　　作为国内首批引进学分制的院校，暨大这次走在了改革的前列。但与北大不同的是，这次的“大平台”的首次尝试只限定在这5个文科学院内进行，对于需要较快进入专业学习的学科，如新闻传播学类和外国语言文学类，是一年半后开始选择专业；而对于学科交叉渗透较大的学科，如经管类则是两年后选择专业，但不论是一年半还是两年后，学生的专业选择也只限于学院内推进，还不能跨学院，暨大校长刘人怀表示，希望明年可以在全校范围内逐步推广“大平台”教学，并逐步过渡到大文科和大理科的平台教学。

　　反响

　　推行两月广受师生支持

　　“大平台”招生与教学旨在实现“厚基础，宽口径”的通才教育，同时最大限度地给学生提供更加了解自我，科学理性地选择专业。现在，暨大的“大平台”模式推出已经两个多月，在学校反响强烈，绝大部分师生持支持态度，也有人对这项改革提出了如何进一步完善的建议。

　　不少师生认为，“大平台”的好处是明显的。对于老师来说，从过去一个较小的舞台跳到了一个大舞台，授课量大了，授课面也广了。而对于学生来说，以前“一考定终身”，一进校就确定了专业，学习的范围和方向有限，实行“大平台”之后，由于学科之间的贯通，选择的范围就宽得多了，学生打好了学科基础，再往相关专业发展，将来的就业面就更广。

　　“大平台”提高了学生的学习积极性，以前很多学生进入大学后，就在混日子，放松了对自己的要求。而“大平台”的实施引入了竞争机制，等于在大二和大三的时候给了学生又一次竞争的机会，多一次专业的选择，促使学生不断努力学习，力争学习成绩排名靠前，为争取优先选择自己喜欢的专业创造条件。

　　建议

　　“大平台”教学应与弹性学分制接轨

　　在采访中，也有师生就“大平台”教学的进一步完善提出了自己的建议。他们觉得主要有两个，一是在“大平台”教学前，学校一直在实施学分制，有些同学学得慢一点，有些同学学得快一点，如果学得快的同学在大一就把公共基础平台教育和学科基础平台教育的课程修完了，那么他是不是也得等到大三才来选择专业呢？这就涉及到“大平台”教学如何与弹性学分制接轨的问题。

　　二是有同学对于大二下半年和大三的选择专业表示担忧，他们担心到时会不会热门专业爆棚，而较冷的专业没人去。选择专业的前提除了看成绩，是不是还应对大学生有一个更全面的评价标准？

　　对此，学校方面表示这些建议他们已听到，学校正在就“大平台”教学制定一系列的管理规定，其中就涉及到上述两个方面，如与学分制的接轨，如选择专业如何更规范、更公平合理的问题。现在暨大在大一就实行导师制，其中一个主要目的就是指导学生规划自己的专业，规划将来的职业选择，相信到时大家对专业选择会持理性、务实的态度。