10月27日，刘明（化名）的母亲何女士来到郑州市第五十中学，期望学校让刘明恢复上课，但她失望了。

　　一周前，14岁的刘明与另两名同学数次向同年级一男生要钱，致使这名男生从家里偷钱。此事被学校发现后，3名有敲诈行为的男生被学校勒令转学或去工读学校。刘明和母亲期望学校能给一次改正机会。“问题生”就该“一推了之”？

　　何女士说，工读学校虽然是一所公办学校，但是孩子进去后，会留下一辈子洗不去的痕迹。她说，孩子今年上初二，处于义务教育阶段，如今犯了错，停课已经是给他最大的处罚了。

　　她认为，一个14岁的孩子，在犯错时，如果学校拉一把，就有希望重新成为一个好孩子；如果学校推一把，就极有可能使他从此成为一名坏孩子。孩子出了这样的事，家长有责任，学校同样负有不可推卸的责任。

　　郑州市第五十中学校长郭琛说，学校也是充分考虑到孩子以后的出路，才没有交到派出所。对于义务教育阶段的孩子，学校没有权力开除。但由于这孩子屡次犯错，学校没有能力对其进行教育。如果让他回校上课，学校无法向受害学生及家长交待。对于无力教育的学生，学校有权将其送到工读学校，学生在那里会受到全封闭式管理。但他同时承认，如果刘明到工读学校，对他的内心，会有一定程度的影响。

　　“问题生”该不该被原谅？能不能给他们一个改过的机会？在记者采访及组织讨论中，人们表达了不同的观点。一位自称五十中的老师打电话说，像刘明犯的错，属于比较严重的过错，学校没有能力进行管理，让学生到工读学校接受教育，也是在拉刘明一把。工读学校同样是一所公办学校，只是它针对这样的“问题学生”的教育方式更专业一些，同样是在帮助孩子成长。

　　一位姓陈的家长说，他也有个犯过错的孩子，还逃了几天学。但孩子的老师给了他一次改正的机会，现在孩子学习挺好的。学校应该给他们机会，更应该通过学校的教育来影响他们。陈先生说，学校本身有教育的义务和责任，采取把孩子推出去的做法是不负责任的。“差生”是否就该退学？

　　16岁的郭蕾（化名）跟在妈妈身后，不停抹着眼泪。这位外表文静的初三女生，正经历着一段灰暗岁月：老师每天都会用同样的话劝她退学。

　　已经有一年多时间了，郭蕾由于成绩差在班上越来越受到歧视。随着老师的劝退力度加大，和她关系较好的几个同学相继“退”出了学校大门。郭蕾听从了妈妈的意见，一定要努力拿到初中毕业证。

　　不愿意退学，无疑是不肯听从老师劝告。“像你这样的人，就是再怎么学，也不可能拿到毕业证，不信你就上着吧！”老师的话深深刺伤着郭蕾的心。“我也想学习好，我每天也学到很晚，我不是故意学习差的……老师，让我把初中上完吧！”郭蕾先后给老师写了十几封信。

　　“老师没有回信，有时上体育课，老师会留我在班里，对我说别再浪费时间了。”

　　为什么一定要劝郭蕾退学？郭蕾的妈妈说，从初二开始，郭蕾班上相继转走了十几名学生，这些学生全是被老师劝退的。原因很简单，这些学生成绩差，会影响到学校的升学率。

　　几位家中有“差生”的家长，在参与讨论刘明一事时，也对目前一些学校带给孩子的伤害表示出了强烈的不满。

　　学生家长石女士说，她的姑娘在一所中学上学，今年初三毕业时，学校嫌她成绩差，不许她参加中招考试。孩子当时就哭着求老师，但还是遭到了拒绝。当时孩子没有告诉她，干脆破罐子破摔，天天上街转，直到被石女士发现后，孩子哭着问她：“为什么我没有一次考学的权利？”

　　石女士说，她几次和学校协商，学校都不肯给孩子一个机会。这件事给女儿的伤害非常大，石女士只好给孩子找了专门的心理辅导老师。谁该为冷漠负责？

　　学习不好的学生，出现问题的学生，被学校认定为“问题生”和“差生”的学生，他们中相当一些人正面对着种种冷漠，承受着心灵的重负。

　　一位退休的老校长打来电话说，事实上，出现刘明这样的事情，现行的教育制度有着不可推卸的责任。现在学校与学校之间的竞争，老师的工资、奖金都与学生的分数挂钩，这种教育体制让老师、学生和家长都觉得累。如果这个体制不改变，学习不好的学生就极有可能在受到越来越多来自老师的冷漠后，走上自暴自弃的道路，做一些错事，最终被学校推出校门。

　　一直关注“问题学生”、并在做社会心理学研究的郑州大学张明锁教授说：据调查，如今相当一部分学校把提高升学率当做办学的根本目的。为了提高升学率，千方百计把一些学习差的学生排挤出学校。如果一个老师能在孩子出现问题的时候，给他们一些关心和交流，或许就是另一种结果。我们每一个人都不会忘记，老师的一个眼神、一句话语会给成长中的自己带来多大的影响。爱的教育让学生远离“问题”

　　当孩子成了“问题生”，究竟是孩子出了错，还是家长和学校出了错？现行的教育体制下，素质教育最需要的到底是哪一类教育？参加讨论的家长与教育专家认为，“爱的教育”对成长阶段的孩子是至关重要的。

　　潘女士说，她亲戚家的孩子前一段和同学打架，结果学校让孩子上工读学校。孩子不想去，就流到了社会。学校这种做法对一个未成年的孩子来说，有失公平，为什么教育人成长的地方，不能把“问题生”教育成对社会有用的人呢？

　　一位有着30多年教龄的教育工作者打来电话表示，他遇到像刘明这样的学生太多了，这些孩子在学校往往表现出厌学、逃学，继而与社会上闲散人员接触，一步步走下坡路。但这些孩子并不是不可挽救，他们看起来玩世不恭、顶撞老师、欺负同学，实际上背后隐藏着一颗渴望爱与理解的心，治疗他们的劣迹需要家庭和学校的共同努力。

　　他说，一所学校、一位教师，必须有感情，心中必须有爱。家长一味追求让孩子上好学校，从另一个角度看，就是追逐升学率。升学率固然重要，但一个孩子能不能健康成长更为重要。如果在学校连起码的尊重也没有，我们怎么去教育孩子做一个懂得尊重他人、对社会有责任感的人？一个有责任感、有爱心的学校才能被称为一所真正的好学校。